二年级语文期末考试质量分析

一、试卷分析。

在第一学段，识字与写字是语文教学重点。本次二年级期末检测试卷共十大题。一到四题均为考察学生识字、写字的字词掌握情况，总分为50分。

五、六两大题考察学生对句式和标点符号的掌握与运用，共14分。第七题“我会查字典”考察学生查字典的熟悉程度，占6分。第八题“按课文类容填空”考察学生对本学期课文的理解和熟悉，分值为13分。

第九题，“阅读”，考察了学生的阅读理解能力，共9分。第十题，“写作”考察了学生的写作能力，分值为8分。从试卷的考题来看，紧紧围绕着学段教学的重点进行检测，并且在第四大题中，题型变化频繁，增加了难度。

与以往期末试卷相比，题型更加灵活多变。

二、考情分析。

均分为分，合格率，优秀率。

第一题：看拼音写词语。本题有10分，完全正确的占80%，这样看来对于基础知识学生掌握还不是非常扎实。

第二题：比一比，再组词。这题总分是5分，完全正确的占90%，错的比较多的是“诉”“折”两字的组词。

第三题：选择正确的读音。总分6分。

学生掌握情况较好。完全正确的占90%，第四题：我会填。

总分29分。学生对量词、四字词语、近义词、反义词、仿写句子都掌握的比较好。完全正确的占93%.

第五题：连一连，总分8分。学生掌握情况很好，只是有个别的学生对作者和对应的诗句没连对。正确率占95%。

第六题：我会连词成句，并能加标点符号，总分6分。主要考核学生对句子的掌握和标点符号的运用情况，完全正确的占90%。

第七题：我会查字典。此题中大部分学生都能完成，完全正确的占95%。

第八题：我会按课文内容填空，考核了学生对所过的课文的掌握情况，正确率为95%。

第九题：阅读短文，回答问题。在这部分第三小题中，在文中找出合适的量词。

错误率达到7%，这部分完成的不是很好，也许是有些学生没有认真阅读短文，也许是不认识一些字，以致不能从短文中准确地找出合适的量词。

第十题：写作。失分率12.

5%，大部分学生都能用通顺的语言把意思写清楚，有的学生还能展开想像，依据情景编成一段优美有趣的小故事。标点正确，条理清楚。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，叙述文不达题，书写不够规范、欠整洁。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学得较死，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生答题不得心应手。

5、阅读题是学生们的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

6、写话题也存在一些问题，比如写错别字，句子没写完整等都造成失分的原因。

四、改进措施。

1、题型训练要加强变化的力度。

通过此次考试，我们感到欣慰的是，同学们的基础知识掌握比较扎实，对通俗题型完全得心应手。就连“阅读练习”和“写作”也完成得较好，比以前有了明显的进步。经过两年的学习、练习，学生们从惧怕拼音的儿童慢慢积累，成长为能根据题意写话的小能手了。

同时我们发现了问题，题量的增加，题目的不断变化，成了本次考试的难关。这说明知识的掌握不适应灵活多变。题型的灵活让少数同学心慌意乱，错误增加。

今后我们要加强题型变化的训练力度。

2、运用多种方法巩固识字效果。

新课程标准指出，要规范书写，随堂识字、写字，强调写字的姿势和习惯，注重写字的效果，要求在每天的语文课中安排10分钟写字练习。进入二年级，因为学生已经掌握了所有笔画以及大多数偏旁，写字练习重点应转移到各部件的组合搭配上来，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类结构的字的书写。我们要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

只有这样，对所学的字词才能掌握得更牢固，以不变应万变。

3、高度重视低段教学向中段教学的转轨，促进“读写结合”。

面对着从低段教学向中段教学的转轨，在阅读教学和指导学生写作方面，我们要引起高度重视。要指导学生进行课外阅读，特别是对优秀传统诗文、经典名著的阅读，扩大知识量，增强知识的储备。其次是培养学生的观察力，激发他们的写作兴趣，多仿写、练写。

注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，让学生“读写结合”，“读写共进”。

石佛中心学校。

2014---2015学年度第一学期。

石佛中心学校。

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