二年级语文期末测评总结

这学期，二年级继续实行“平时表现（30%）、纸笔测试（30%）、乐考嘉年华（40%）”的考核形式，将学生学习过程的评价作为考查的重点，富有趣味性的形式，提高了学生学习的兴趣。同时也有针对性的反映出了学生语文学习的不足。

一、测评工作的成功之处。

一）评价内容的多元化。

语文考核包括我是识字小能手、我是小小书法家、我是阅读小明星、我是口语小大人，以及最后的纸笔测试，考查了学生的“听、说、读、写”，能针对性的检测到学生的优势和不足，学生可以及时的弥补。

二）符合学生的心理特点。

对于这样的考查形式，很多孩子很开心，新颖，喜欢自己动手操作的考试形式，大大激发了孩子们的学习热情。同时，也锻炼了学生的心理素质，让学生提前适应面对面的考试与交流。

二、通过测评，反映出学生的问题。

1.学生在口语交际时，一些孩子方言重，不能准确区分平翘舌音、前鼻韵母与后鼻韵母，这需要平时重点练习拼读。其次，有少数孩子抽到题目后，表达不出自己的想法，说的内容和题目不相符，要在老师的引导下才能完成任务。

2.通过每天的晨诵练习，学生的朗读水平有所提高，学生慢慢学生朗读的技巧，比如：朗读时注意轻重音，朗读语速有快有慢，学生开始尝试、练习。

但是还有个别学生不注重朗读的效果，而是一味的追求流利。因此在下学期的学习中，我们依然要坚持每天的晨诵。

3.学生不注意过程性作业的整理与收集。过程性的作业占总成绩的30%，这就要求学生重视平时作业，不仅要认真完成，还要学会订正错题，并且保存好，这既是对语文能力的考查，又考查了学生平时的学习习惯。

我们班有2个学生这项得分在10分以下，这次的考查会给他们留下深刻的印象。

4.在乐考嘉年华中，大部分学生都能通过前两关，但是很多学生对于句子的理解与运用并不好，以及查字典时，少数孩子查不出绳子，口语表达也失分很多，这说明在平时的学习中，老师忽略了学生的表达，给学生创造的情境太少，训练的少。在下学期的学习中，教师应多创造情境，给学生表达的机会。

5.通过纸笔测验，发现许多学生会说的内容并不一定会写，尤其是古诗句填写这道题，学生写了许多错别字，这说明在以后的学习中，要加强写的要求。

总之，这次测评从多个方面检测了学生语文方面的能力，有优势也有不足，学生就可以对症下药，全面学习与提高。

史瑞娜。2024年1月10日。