第一周。
主备人：备课组长：
教研组长：班级：二年级班。
1.好习惯。
单元学习目标。
1．通过学习课文《不懂就问》和《字典大楼》以及建立改错别字本等活动，应重视好习惯的培养，有意识地培养好习惯，自觉地改正不良习惯。
2．学认31个字，学写17个字。3．渗透声旁、逗号、句号的学习。
4．养成查找工具书帮助自己阅读学习的习惯，知道字典是前人智慧和心血的结晶，其中的内容是非常宝贵的。
5．培养质疑、提问的能力。
6．积累“一不”的词语练习，知道读这些词的重音位置。单元学习重、难点。
1．学认31个字，学写17个字。
2．正确流利的朗读课文，理解课文内容，重视好习惯的培养，有意识地培养好习惯，自觉地改正不良习惯。
3．渗透声旁、逗号、句号的学习。4．培养质疑、提问的能力。学习课时6课时。
不懂就问。学习目标。
1．能感情的朗读课文。2．掌握本课的生字。
3．理解“糊里糊涂、私塾、摇头晃脑”等的意思。4．通过学习这篇课文养成不懂就问的好习惯。学习重点。
抓住课文的第二自然段学习。学习难点。
弄明白不懂就问是一种良好的学习习惯。
学习课时两课时学习过程。
第一课时。一、问题指向，预习先行。
1．图上画的是，他是人，这就是我国伟大的革命先行者。
2．自己读课文，遇到不认识、不理解的字词自己想办法解决。3．分段朗读课文，要读准字音。
4．通过读课文知道了什么？还有什么那些不明白的问题？二、呈现目标，任务导学1．认读14个生字，会写8个生字，2．自主阅读，粗知文章的主要内容。
3．学会利用工具书，联系图画或请教他人的方法理解新词的意思。
三、互动**，合作求解。
1．自由读课文，注意读流利。2．同桌互抽读生字。
3．全体小组成员逐一认读生字，互相纠错。4．互记生字，练习写字5．互相讲讲生字的识记方法如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）诵→通—（）诵（背诵）四、交流展示，适度拓展。
1.选出两个小组朗读课文，注意纠正字音。2.展示组内学习生字的情况，集体评议指正。3.从课文里我们知道了什么？完成填空。
孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。
五、强化训练，当堂达标。
1.比一比，组成词语。
思（）鸭（）刚（）利（）备（）鸦（）钢（）梨（）2.填一填，选一个词语造句。
一声不响一（）不（）一（）不（
3.连线。糊里糊涂一个字都不会错壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不错头摇来摇去4.给划线字选择正确的解释。
a熟悉b熟练c加热后能够食用（1）这篇课文你背熟了吗？（）2）我和那个同学很熟。（）3）米饭熟了。（）六、作业布置熟读课文。七、总结提升。
1.你还知道孙中山先生的哪些故事？讲给同学们听听。
2你还想知道哪些伟人小时候的故事？下去以后请搜集他们的资料。教学反思。
第二课时。一、问题指向，预习先行1．这篇课文共有个自然段。
2．课文是按照顺序写的。3．解决以下几个问题：
1）“照例”什么意思？（2）孙中山是个名人吗？（3）“先生”是谁？（4）“戒尺”是什么？
5）什么是“私塾”？（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）4．查阅孙中山的资料。二、呈现目标，任务导学。
正确、流利地朗读课文，培养学生质疑、提问的能力，养成不懂就问好。
习惯。三、互动**，合作求解。
1．读课文，找出自己喜欢的部分，多读几遍。
2．各自提出自己预习中遇到的还没有解决的问题，组内解决。3．重点阅读第二自然段，提出问题合作解决。4．课前查阅资料的同学在小组内介绍孙中山。
5．说说学习了这篇课文，自己对不懂就问的理解。四、交流展示，适度拓展1．各小组展示学习情况。
2．说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？3．平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？五、反馈矫正，尊重差异。
合作学习中鼓励好学生向中下等学生多指导，合作过程中解决不了的问题教师予以指导。
六、强化训练，当堂达标1.照样子说一说，试着写一写。
认真地背诵（）地说( )地背诵（）地听（）地读书( )地( )讲得（）听得（）背得（）读得（）飞得（）跳得（）2.填空。
1）先生讲得很（），大家听得很（）。2）孙中山从此养成了（）的学习习惯。七、作业布置。
八、总结提升。
阅读自己崇拜的伟人小时候的故事。
相信我们的同学也能养成良好的学习习惯，我们在以后的学习中拭目以待。教学反思。
字典大楼。学习目标。
1.初读课文，理解课文内容。2.运用已掌握的识字方法认字14个。3.养成学习时运用字典的好习惯。学习重难点。
1.读课文，理解课文内容。
2.运用识字方法自主识字，认字14个。学习课时两课时。
第一课时。一、问题指向，预习先行。
1.自己读课文，想办法解决不认识的字，试读下面的词语实验按照住址食盐砝码拜访登门智慧2.用自己喜欢的方式学习课文中的生字词语。
给下面的字组词。识（）（造（）（楼（）（典（）（二、呈现目标，任务导学1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。"三、互动**，合作求解1.
同桌分段读课文，纠正读音。2.小组内轮读课文，评议。
3.组内学习生字，练习组词，造句。4.个别重点生字练习书写。四、交流展示，适度拓展1.轮读课文展示，纠正字音。
2.推荐个别小组展示本组学习生字的过程，集体评议，指出不足，及时更正。
五、反馈矫正，尊重差异。
学习生字过程中老师巡视、观察各小组合作学习情况，特别是看看组长。
如何对待差等生的。
六、强化训练，当堂达标1.扩词练习。
典（）（楼（）（教（）（科（）（品（）（造（）（灯（）（人（）（意（）（教（）（品（）（造（）（2.读一读，比一比，说一说。
功——工胆——旦鸦——牙愿——原址——止码——马智——知砖——专。
七、作业布置熟读课文。八、总结提升。
想想自己以前在读书过程中遇到不认识的字都解决了吗？以后会怎么做？能不能做做记录？
教学反思。第二课时。
一、问题指向，预习先行。
1.练习有感情的朗读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。
2.填空：课文一共有个小节。字典里的知识是来的。当我们遇到、的字的时候就去找字典。
3.解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）“砝码”是什么？
3）为什么要说“拜访”字典大楼？4.提出自己解决不了的问题，讨论解决。
二、呈现目标，任务导学1.有感情地朗读诗歌。
2.认识查字典的好处，培养爱查字典的兴趣。三、互动**，合作求解。
1.小组内同学按小节轮流读课文，其他同学认真听他们读的怎么样？读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
2.各自说说自己在预习中查字典的情况。（1）你理解了哪些词语？（2）你还有哪些词语不理解？（3）你对哪节诗歌还不理解？
3.用自己的经验说说经常查字典有什么好处？今后准备怎么对待字典？
四、交流展示，适度拓展。
1.选两个小组用自己喜欢的方式朗读课文，集体评议，指导朗读：a.读第。
一、二小节。
注意读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白。）b.朗读第三小节。
要读出着急“硬写不出这两个字：砝码！急忙去拜访字典大楼。”要读出耐心“它耐心地告诉我字的笔画。”）
c.朗读第四小节。
真大，指什么？“内容真丰富”。这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？（读出编写的困难。）
d.朗读第五小节。
“离不开它”指什么？“字典是学习的好帮手”。那么，要用什么口气读？“喜爱”）
2.各小组展示交流结果。五、反馈矫正，尊重差异。
对于朗读展示中朗读水平低下的同学不能过于指责，要鼓励他们多练习，尽可能给这些同学多给朗读的机会。
六、强化训练，当堂达标1.照样子说一说：
认真）地背诵（）地背诵（）地背诵（）地读（）地说（）地（）2.给画线的字选择正确的读音。
1）遇到不认识的字我常常去请教（jiāo jiào）字典。（2）老师为了培养我们成长付出了很多心血（xuěxuè）。3.
读一读，比一比，自己发现了什么？和同桌说说。功—工胆—旦鸦—牙愿—原址—止码—马智—知砖—专试着写一写。
4.用字典查一查下面的字，完成**填写。汉子沸嫩。
七、作业布置。
部首。页码。
音节。准备一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。八、总结提升。
出示几本书：《成语词典》《名人名言》等，告诉学生，我们要多买几本这类书。
教学反思。语文天地。
学习目标。1．会搭配词语，通过比、填、说积累词语。通过复习，掌握本单元的生字和词语。
旧字中发现形声字的特点。继续培养订正错别字的能力。进行词汇的拓展练习、短语的搭配练习、用词语造句的练习。
2．在比、填、说、读中发现语文知识的特点，在实践中运用它。3．阅读短文，学会养成好习惯。对本单元的内容进行自检，养成良好的学习习惯。
4．通过回忆、交流查找自己的坏习惯，并加以改正。学习重点。
学会搭配词语，通过比、填、说积累词语。恰当地运用词语。学习难点。
从读短文中认识到坏习惯带来的不便，逐步养成好习惯。学习课时两课时学习过程。
第一课时。一、问题指向，预习先行。
自己阅读“语文天地”中的题目，试着自己读一读，做一做。二、呈现目标，任务导学。
1．会搭配词语，通过比、填、说积累词语。通过复习，掌握本单元的生字和词语。旧字中发现形声字的特点。
继续培养订正错别字的能力。进行词汇的拓展练习、短语的搭配练习、用词语造句的练习。
2．在比、填、说、读中发现语文知识的特点，在实践中运用它。3．阅读短文，学会养成好习惯。对本单元的内容进行自检，养成良好的学习习惯。
三、互动**，合作求解（一）观察形声字发现规律1.说说你发现了什么规律？
2.简要介绍形声字的形旁和声旁，并说说你还知道哪些形声字。（二）填词并造句、说词填空。
1.读题目要求，明确不仅要填空还要选词造句。
2.用同样方法完成下一题，注意搭配是否恰当。仿例写一写。（三）朗读、阅读训练。
1.小组内选一同学把这篇短文读给大家听一听呢，然后小组同学一起读一读，注意读出不同标点的停顿。
2.以问促读：林卡哪些地方做的不好？林卡知道自己的坏习惯吗？从**可以看出来？你们打算怎样帮助林卡？"教师复备栏。
四、强化训练，当堂达标1.补充成语：
糊（）糊涂摇（）晃脑（）雀无声。
）（）是道千真（）确大摇（）摆。
2.组词：典（）楼（）叫（）造（）点（）科（）教（）告（）五、作业布置。
想想自己有哪些坏习惯，准备如何去改？六、总结提升。
今天我们进入了语文天地，在这里，同学们都表现不错。希望大家在生活中多积累语言，多读课外书。今天，我们就从小短文里认识了林卡，我们可不能学慌慌张张的林卡呦！
教学反思。第二课时。
一、问题指向，预习先行。
图上的小朋友在讨论什么？他们都说出了哪些坏习惯？想想自己有哪些坏习惯？
二、呈现目标，任务导学。
通过回忆、交流查找自己的坏习惯，并加以改正。三、互动**，合作求解。
1.大胆发现自己不足的孩子是勇敢的孩子，可以告诉大家，自己有什么坏习惯？
2.讨论，知道了自己的坏习惯，今后打算怎么做？3.学习《金钥匙》
1）小女孩对付错别字有什么办法？这个办法好吗？
2）下面，我们练习使用这个好办法。出示几个句子进行错别字的订正。
小东在一次穿错了鞋。（）改作：（）水面上飘来一条方巾。（）改作：（）
四、交流展示，适度拓展。
1.在班上展示小组成员的坏习惯，并说出各自的打算。
2.上节课要求准备的改正错别字的小本子进行展示，互相说说自己记录。
五、反馈矫正，尊重差异。
对于坏习惯比较多的同学，要求好学生及时进行帮助。六、强化训练，当堂达标判断，下面哪些是好习惯？
上学迟到（）认真做操（）耐心解题（）上课讲话（）高声念书（）"七、作业布置。
写自己的一个学习习惯。八、总结提升。
今天，大家畅所欲言，勇敢地指出了自己的坏习惯，并且自信地表示要坚决改正。让我们从错别字开始，渐渐养成良好的学习习惯吧！教学反思。
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