5、《泉水》
教材分析：课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
共有四幅场景：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。
读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。
教学目标】1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点、难点】
教学重点： 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点： “瓦”、“脆”的记忆和书写。
课文重点、
感情朗读训练点】全文。
读说训练结合点】仿写句子。
教学准备】、生字词卡片，**资源：**《泉水》，动画《泉水：生字学习》。
、自制课件。
教学时间：3课时。
一、成果展示
1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2、 小组汇报：**车读生字，说说认记了哪些字。
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆。
教学方式：自读、齐读、指名读。
注：“哦”的音是“ò”不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
（小老师领读—**车读——扩词读）。
3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4、全班交流识字方法。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
二、精读感悟、读说结合。
教学本课要抓住泉水的多甜清美四个特点来进行。
问题一、 泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）
生自读课文，用横线标划。
问题。二、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空。
问题三、 这股泉水是从**来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。
预设一品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。
设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。
设问2:泉水这样冲出来，仿佛说话练习。)
问题。四、读好。
六、七两个自然段。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。）
问题。五、引读课文最后一段：难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。
再次说话练习)设问：泉水为什么快乐？
三、总结课文、拓展延伸。
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
四、指导书写。
1、卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃。
小组学习生字（结合动画《泉水：生字学习》进行学习）：
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
2、全班交流：
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写。
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范。
股：右上角没有钩。
教学方式：1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔。
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写。
（3）自由写，小组互查、改写。
五、板书设计。
泉水。山腰姐姐。
平地杜鹃花。
山坡果园。山谷画眉鸟。
板书泉水。多清甜美。
教学反思：泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。
指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。精读课文时，重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。
课题】 6 雷锋叔叔，你在**。
教材分析】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
教学目标】1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点】1、认识课文中的12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学难点】感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
教学准备】生字卡片、**、收集雷锋的资料。
教学时间】3课时。
教学过程】一、成果展示。
1、出示生词认读。（自由读、指名读、**车读）
雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈。
荆棘花瓣晶莹寻觅需要
2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需。
3、全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
二、精读感悟、读说结合。
１、教学第一第二节诗歌：
⑴ 理解“足迹”的意思。
⑵ 师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
⑶ 学生交流自己的感受。
⑷ 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑸ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
⑹ 自由准备──指名读评议──齐读。
、小组合作学习第。
三、四节诗歌。
展示（略）3、学习最后小节：
⑴ 给“寻觅”找个近义词。
⑵ 说说你读懂了什么？
⑶ 雷锋还会出现在**？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师补充给给同学们。
三、总结课文，拓展延伸。
1、想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？
用这样的句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的___就是小雷锋，我想对他说。
2、你想对雷锋叔叔说些什么？
四、写字指导：
1、出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
2、学生练习，把字写规范、美观。
3、展示，交流评价。
板书设计】6 雷锋叔叔，你在**。
在我们每个人的心里。
学雷锋，做好事。
教学反思：
雷锋的名字经常被挂在嘴边，但孩子们对他的了解并不多，这样怎么能感悟课文内容呢？于是，在学习课文之前，我让孩子们查找雷锋的资料，在孩子们了解了雷锋后，我才来讲课文，于是，孩子们对雷锋那踏着泥泞，送迷路的孩子回家；踏着荆棘，背年迈的大娘行路的事迹，再不需要多讲，“雷锋叔叔，你在**？”这深情的呼唤，再不需要调动情感。
课堂上，学生的朗读真是水到渠成，他们通过对读、领读，一次次陷入到情节之中。
7我不是弱小的。
教材分析：本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙。
一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。
读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。
教学目标：1、会认16个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、弱小。
2、默读课文，了解课文内容。
培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
3、能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
教学重点、难点：
1、认写生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板显示重点指导句子。
教学时间3课时。
教学过程：一展示成果。
1、出示生字卡片，**车读、齐读。
2、出示词语卡片：周末、父亲、弱小、纤弱、映衬、雷声、聚精会神、倾盆大雨。
①小老师领读、齐读。
②你能用其中的词说句话吗？
5、用你喜欢的方式读课文，读完后标出自然段。
二精读感悟、
1、用课件或挂图再现课文中描写的画面，看了这幅图，你最大的感受是什么？
2、你能用课文中的句子来描述一下吗？
3、出示句子。
他们来到林中的一片空地上，那里盛开着美丽的铃兰花，还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。铃兰花和野蔷薇这两种花学生在生活中没见过，教师可用**展示给学生看。
4、指导朗读：（学生先闭目想象眼前的景色）
这么美的景色，你感觉这个句子应该怎么读？你最想强调哪个词？大家自己读一读，体会体会。
5、展示学生个性化的朗读。
6、比较句子，体会用词的准确。
野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。
①句子中加点的词你还可以换成哪些词语？（鲜艳、美丽、好看……）
②小声读课文，想一想这里用哪个词最准确？为什么？
7、默读课文，边读边想：下大雨了，托丽亚、妈妈是怎么做的？用“~~画出有关句子。
①指名读第2自然段。
②讨论、交流：母亲和孩子们坐在草地上聊天，他们会聊些什么？（请同学上台演一演）
③指名读所画的句子。（出示句子）
托丽亚赶忙从背包里拿出雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上。
④同学们，从这个句子你读懂了什么？
⑤有感情地朗读句子（请你带着自己的那份感动来读这句话）。
8、有感情地朗读3—6自然段。
①同桌分角色朗读。
②指名同桌展示读，其他同学评议。
③全班分角色朗读。
9、朗读感悟第7自然段。
①学生自读自悟，然后在小组内交流朗读。
②萨沙看到大雨中的蔷薇花，心里会怎么想？她为什么把雨衣遮在花上？
③有感情地朗读这一段。
④分组比赛读。
10、朗读最后一句。
①学生自己试读。
②指名展示读，并说说这样读的理由。
③齐读最后一句。
11、分角色朗读课文。
三、总结内容，拓展延伸。
1、课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的）
2、你感觉哪个题目好，为什么？
3、听了这个故事，你有何收获？
你觉得自己是个勇敢的孩子吗，你有没有保护过弱小的呢？谈一谈。
四、写字指导。
教学反思：在教学过程中，我注重了培养学生的说话能力，比如说：当教学在倾盆大雨中弱小的蔷薇花的时候，我设计了“在倾盆大雨中，娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么？
”来引导学生进行想像说话，使学生进入文章的角色中，增强学生的情感体验。在本节课中，我还注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生体会说话人的语气，心理活动，逐句训练。
最后，学生们在交流生活中保护弱小的事例的时候，展现了一幅幅温馨的画面，使学生保护弱小的品质深深地印在学生的脑海中。
二年级第二单元课时备课
信息窗一课时备课。课题 信息窗一 来到城市。教学内容 教科书第11页。教学目标 1 能结合具体情境认识计数单位 百 和 千 并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义 会读 写千以内的书，能够用词语和符号来描述千以内数的大小。2 经历用百 千以内的数表示事物的过程，建立初步的数感。3 通过用...
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二年级下册品德与生活第二单元单元备课
第二单元让家园更美好。一 教学目标。1 关心周围的环境，为保护周围的环境做力所能及的事。2 有初步的生态意识，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。3 爱护花草树木和动物，培养与动植物和谐相处的环境意识。4 对生活中常见的自然现象有 的兴趣。5 有勇气尝试具有挑战性的活动，能在与伙伴的合作交流中分享...