第二单元。
第二单元教学要求：
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本单元44个生字，只识不写的字28个，认识1个多音字。认识19个偏旁，理解由生字组成的词语。
3. 继续培养学生理解词句和课文，并根据自己的理解表达自己看法的能力。
4. 引导学生按一定方法观察图画，比较清楚、有顺序的写出图中景物的能力。
5. 理解课文内容。
6. 组织学生进行语文综合实践活动，通过多方面、多途径提高学生能力，全面感受春天。
1、春笋。教学要求：
1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。
教学重难点：
精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。
课前准备：鲜笋、教学挂图。
教学时间：二课时。
第一课时。一、 激情导入。
1. 猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
2.齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3.你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、 初步感知美文。
1.这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）
2.喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3.按要求自读，师巡视指导。
4.检查自读：（1）个别读；（2）**车读；（3）游戏：找朋友。
5.把生字带入课文读。
6.指名读课文，听后评价读。
三、初步会文。
1.情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2.那一声春雷，唤醒了谁啊？
3.出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
4.让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
5.春雷爷爷会对小春笋说些什么？
6.这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）
7.大自然中的精灵都醒来了，小春笋伸神懒腰向四周看看，看到了什么呀？
句式训练：我终于看到了。
8.你有什么好词语来形容这么美好的春光？（生说师板书）
四、教学生字。
1. 这节课我们一起来学写5个生字。
2．出示生字：冲破块外迎。
3．自学生字笔顺，指名书空生字，认识三个偏旁：两点水石字旁夕字旁。
重点强调： 写“块”时“土”字旁稍小，并略微偏上一点，“一长横”变为提；写“迎”字应该注意不要多一点，走之的捺要长一点，包住里面；“再”的笔顺）
4．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行书写，教师巡视指导。
五、布置作业。
1．《习字册》上生字描红。
第二课时。一、复习、巩固。
1. 小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。
2. 出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色。
裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣（**车读）
3．这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。
二、精读、体会。
1. 精读第一段。
（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。
（2）谁唤醒了春笋？谁能模仿春雷公公的声音？
（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！（圈出：唤醒）
（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）
（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（圈出：冒出来）
它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（圈出：冲破掀翻）
冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（圈划：一个一个）
（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）
（7）指名读，集体评议。
（8）齐读第一自然段。
（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！
我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背）
（10）指名背诵，要带着感情。
（11）现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。
2. 精读第二自然段。
（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。
（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？
谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋] 哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（圈出：裹）
这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（圈出：嫩生生）
（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。
（4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。
（5）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！
（6）能读好这两句话吗？（指名读）
（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）
是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
（板书：向上向上再向上）
（8）这么嫩生生的小春笋最后长成又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？
（9）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。
（10）指名比赛读，齐读。
四、教学生字。
1. 我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！下面一起来学写5个生字，好吗？
2．出示生字：声笑节迎再。
3．自学生字笔顺，指名书空生字。（重点强调“声”“笑”“节”上面的偏旁约占3分之一，写“声”时，注意上边是“士”不是“土”； 笑”的下面不是“天”； 写“迎”字应该注意不要多一点，走之的捺要长一点，包住里面；“再”的笔顺）
4．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行书写，教师巡视指导。
五、布置作业。
1．《习字册》上生字描红、仿影、临写。
2．完成《补充习题》第7-8页。
2、雨点。教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然的兴趣。
教学重难点：
能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。
课前准备：挂图、生字卡片、小黑板。
教学时间：二课时。
第一课时。一、导入新课。
1. 同学们，春天就像一位美丽的姑娘，悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）
2. 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。
3. 指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（师画雨点，并板书：雨点）
4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点” 。齐读）
二、讲授新课。
（一）看图学词。
1. 看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？
（板书：落下来，齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落，从上而下。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：
结构、偏旁）范写描红。
2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了**呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里，出示相应词语）
3. 我们一起再来把黑板上的这些词语读一读。（齐读，指名读，齐读）
（二）初读课文。
1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。
2.出示： 落进池塘睡觉。
小溪散步。江河奔跑。
海洋跳跃。指名读，**车，齐读。
3.再读课文，要求：不读破句，不复读，不唱读。
4.指名读，齐读。
5. 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？（同桌交流）
（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）
6. 理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？
老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：
如果你是雨点娃娃，你落进了……里，你是什么感觉？
三．教学生字。
1.出示“落进觉散步”齐读。
2.自学生字笔顺，指名书空生字。（重点强调“步”的下面，不要写成“少”，第五笔是竖，不是竖钩。）
3．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行书写，教师巡视指导。
四．布置作业。
1.《习字册》上生字描红、仿影、临写。
2. 读课文。
第二课时。一、激趣揭题：
1.今天我们继续学习“雨点”（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦？
2.你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点，让我们一起走进小雨点的世界。
3.现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
二、换位感悟：
1.学生自读课文，同桌交流。
2.集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？
（学生选择学习课文段落）
（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。
（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）
（2）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）
（二）生：我想落进小溪里。
（1）小雨点来到小溪你看到了什么？
（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就像在干什么？看着看着，小雨点也想-- 散步时怎么走的呢？谁能读好这个词语？
（3）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。
谁想来读一读——评议——赛读——齐读。
（三）生：我想落进江河里。
（1）来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
（2）小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到**去呀？（学生发散思维训练）
（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读。
师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）
（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。
（1）我们一起去看看大海。咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？
（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在---学生发散思维训练）
（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）—赛读。
多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
三、朗读巩固：
让我们再来回忆一下小雨点所到的地方。
1.现在让我们连起来读一读课文。
2.指名朗读。（边说边演）
3.指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点的经历说出来？（指名边背边表演）
四、实践拓展：
瞧，小雨点多开心哪！
1.我也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。
2.雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）
3.春天被你们装扮得更漂亮了！正是你们这群可爱的小雨点给万物带来勃勃生机。
五：教学生字。
1. 出示“跑海洋跃”齐读。
2. 自学生字笔顺，指名书空生字。（重点强调“跑”右边的笔画）
3．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行书写，教师巡视指导。
六、布置作业。
1.《习字册》上生字描红、仿影、临写。
2. 完成《补充习题》第9-10页。
3、小池塘。
教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁。理解生字组成的词语。
3．引导体会春天到来时小池塘的明丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学重点：有感情地朗读课文。通过看图和有感情地朗读，感受小池塘的明丽。
课前准备：挂图、生字卡片。
教学时间：二课时。
第一课时。
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