在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们根据文本的内容进行适当的想象和拓展，使他们对课文的学习不再单一，学生们充满了热情，一个个想法跃然于脑海，在智慧的碰撞中，课文变得更加生动、活泼起来。
片段一：过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(课文内容)
想象说话：小鹿和弟弟为什么高兴极了？他们的心里在想些什么呢？
生1：因为三十二个花骨朵儿长大后就会开出三十二朵玫瑰花，所以他们高兴极了。
生2：因为他们想着等玫瑰全都开了，这个花坛就会变得很美很美，他们就可以好好地欣赏了，所以他们高兴极了。
生3：因为小鹿他们想着等玫瑰花开了，就会引来很多的蜜蜂和蝴蝶，到那时候，院子里就会很热闹的，所以很高兴。
生4：因为等玫瑰花开了，可以请朋友们来家里做客，一起欣赏玫瑰花呢。
生5：因为小鹿还可以把开出来的很美的玫瑰花摘下来，送给自己的好朋友们，让他们来分享，所以很高兴。
生6：因为小鹿还可以把玫瑰花摘下来送给妈妈，祝妈妈节日快乐！(这里是我提醒学生今天是什么日子而得到的。)
从学生一系列的想象说话中，我们不难看出学生已经把自己平时的一些生活经验与课文内容进行了结合，这样更有助于学生对文本深层次的理解。]
片段二：他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。(课文内容)
想象说话：当小鹿躺在床上时，他的心里会想些什么呢？
生1：他会想不知道那些花骨朵儿什么时候才能开啊？
生2：他在想不知道开出来的颜色是怎么样的？
生3：他会想我的脚什么时候才能好呀？可千万不要错过开花的时候啊。
生4：他想我一定要快点好起来，这样才能看到玫瑰开花的样子呢。
生5：等到玫瑰花开了，我还要酿玫瑰酒呢。
师：是啊，小鹿躺在床上想得可多了，可当他终于能走路的时候，他又看到了什么呢？这时，他的心情又是怎么样的呢？
生1：他觉得很遗憾，因为他没有看到一朵玫瑰花。
生2：他很失望，因为自己的辛苦白费了，玫瑰花全都谢了。
生3：他很伤心，辛辛苦苦种的玫瑰花自己都没看到。
生4：他也很难过，眼泪都快要流下来。
从学生的回答中，我知道他们都已经进入了小鹿的世界，能设身处地的为小鹿着想，感受着它此时此刻的那种无奈、失落的心情，我的心也变得沉重了起来。]
师：可你知道吗？就在玫瑰开花的日子里，都来了些什么人呢？
生：小刺猬、小狗、小猫、小猴、小蜜蜂、小蝴蝶、小孔雀、小松鼠、小老鼠、大熊猫、小百灵。
一个个童话中的人物都赶来了，都来到了小鹿的花坛前，让小鹿在伤心的同时，又被一份热闹、一种快乐包围着，也让我们感受到了大家的热情。学生们的想象留给了我们一片新的天空。]
片段三：黄莺说：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！
看着那些花，我就想唱歌。微风说：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！
我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！(课文内容)
想象说话：既然我们前面说有很多小伙伴都看到过小鹿家的玫瑰，看到过小鹿的玫瑰，那么，还会有谁来对小鹿说呢？它又会说些什么呢？
生1：小松鼠说：小鹿，你家的玫瑰花可红了，真好看！我们每天都来看呢。
生2：小猴说：小鹿，我看了你家的玫瑰，真的好喜欢，还想摘下一朵送给妈妈，插在花瓶里一定会很美的。
生3：小狗说：小鹿，我很喜欢你种的玫瑰花，等到了秋天你能不能给我一些玫瑰花的种子，我明年也想和你一样种一大丛的玫瑰。
生4：小蜜蜂说：小鹿，我真要谢谢你种的玫瑰花呢。因为我在玫瑰花里找到了很多很多甜甜的花蜜，带回家后，我的朋友们都夸我呢。
生5：蝴蝶说：小鹿，你家的玫瑰花可真美，我一来到这里就想跳舞，大家都称赞我的舞姿越来越美啦！
生6：小孔雀说：小鹿，你种的玫瑰可真红啊，每次经过这儿，我都忍不住要展开尾巴和它比美呢！
生7：大树公公说：小鹿，你种的玫瑰花可真香啊，我天天住在它们的旁边真幸福哦！你看，我的宝贝们闻着花香，正做着又香又甜的梦呢！
学生们的一个个奇思妙想让大家兴奋不已，越说劲头越足，而小鹿也被大家的话感动了，心不再伤心、难过，也不再遗憾，它的心里已经被快乐和幸福塞满了。虽然自己没有看到玫瑰开花的样子，没有闻到玫瑰的香气，但是现在的小鹿已经知道了太多太多，了解到自己种的玫瑰花竟然还有这么大的力量啊！]
片段四：鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！(课文内容)
想象说话：为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰没有白栽呢？
生1：因为小鹿虽然自己没有看到玫瑰花，但是很多小动物都看到了玫瑰花很美，所以说它没有白栽。
生2：因为小鹿的玫瑰花让大家生活的环境更美了，所以它没有白栽。
生3：小鹿自己没看到没关系，朋友们说了以后它就知道了，最后它还是知道玫瑰花很红、很香，所以它没有白栽。
生：这句话就是你把玫瑰花送给别人，那么你的手上也会留下玫瑰花的香味的。
师：是呀，虽然小鹿自己没有看到亲手栽种的玫瑰开花，但是它却把这份快乐带给了身边的每一个人。你说，小鹿能不感到快乐和幸福吗？
老师的话]小鹿的玫瑰花》这个故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓赠人玫瑰，手有余香。
通过我与孩子们的对话，通过孩子们与文本的对话，让我们充分地感受到了孩子们那纯真的心灵，想象也让我们学会了关爱他人，把自己的快乐与他人一起分享。
新课标人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学反思
爱因斯坦说过 想象力比知识本身更重要。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。在教学 小鹿的玫瑰花 一课时，我指导学生读好黄莺和微风说的话以后，结合教材的内容创设情境，给学生提供一个拓展思维，发挥想象的平台 除了黄莺和微风...
新课标人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学实录
师 板书 郎 我姓什么谁知道？生 姓郎。师 你怎么知道的？生 我是在课外书上认识的。师 你真是个爱读书的好孩子。师 现在，我们就算认识了。好好看看，我有什么特征？师 一回生，二回熟，现在我们成朋友了。我给大家带来了一件礼物。猜猜是什么。出示一束玫瑰花。看看，闻闻。师 喜欢这件礼物吗？生 玫瑰花很漂亮...
2024年二年级语文下 小鹿的玫瑰花 二
2019年二年级语文下 小鹿的玫瑰花 二 对话平台导入。1 以摘果子的方式复习本课的生字。2 有感情地朗读课文。交流。重点交流 鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1 指名读黄莺和微风的话 练习读 分角色读 挑战读。2 引导想象 小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物...