二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学设计三 2

1．**车读词语卡片：

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2．抓住问题，创造情境。

1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。

2）出示句子：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽。

3．质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？

二、抓住词句，理解感悟。

1．理解为什么说玫瑰白栽了？（学习14自然段）

1）第1自然段：抓住常常这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

2）第2自然段：抓住数花骨朵的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？

3）教师有感情地范读3．4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解惋惜的含义，练习有感情朗读。[

2．理解为什么说玫瑰花没有白栽？（学习58自然段）

1）指名读黄莺和微风说的话，启发感悟这时的语气与3．4自然段有什么不同？

2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟玫瑰为什么没有白栽的意思。

3．小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、扮演角色，加深理解。

1．指导演小鹿。

1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。

2．指导演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

3．指导演黄莺和微风。

1）带有赞美的语气说话。

2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

4．创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？

四、指导写字，练习朗读。

1．（课件出示终、静、躺和谢、渐、微两组生字。）

1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：微字中间有一短横，下面的几字要变弯勾为提，渐字中的车下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）

2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。

2．（课件出示全文），学生带着喜爱的感情分角色朗读。

五、扩展活动。

假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。

教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累我会读中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学目标 1 能正确流利有感情地朗读课文。2 在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。3 会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。4 体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教学流程一自主学习，自能读书，...

二年级语文下小鹿的玫瑰花教学设计三 1 一创设情境，激趣导入。1 出示小鹿和玫瑰花的引导学生观察，揭示课题。2 认识玫瑰二字，指导瑰的读音。二初读课文，识字写字。1 借助拼音初读课文，要求读准字音，读通句子。学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。2 指名按自然段接读课文，师生...

1 车读词语卡片嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地。2 抓住问题，创造情境。1 学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。2 出示句子鹿弟弟惋惜地对哥哥说这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。鹿弟弟也高兴地笑了，说看来，你的玫瑰没有白栽。3 质疑为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二抓住词句，理解...