二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学设计三(1)一、创设情境，激趣导入。
1．（出示小鹿和玫瑰花的**），引导学生观察，揭示课题。2．认识玫瑰二字，指导瑰的读音。二、初读课文，识字写字。
1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）
2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。
2）利用图画识字。如：黄莺。
3）做动作理解一瘸一拐。
4）创设情境识字。惋惜二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）5）做手势理解花骨朵。（读准骨的音，与ɡu区别）6）比一比：莺──鹰。
7）换偏旁：惋──碗。
4．指导书写。
课件出示两组生字弟、哥、骨和抽、拐、浇）
1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：骨字上边中间是横折，下面的月字变撇为竖。）
2）教师范写骨和浇，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5．巩固练习。
1）扩词，看谁组词多。
骨（）（抽（）（浇（）（
三、再读课文，感知大意。
1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2．用自己的话说说课文的主要意思。
2019二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案设计教育
教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。3 会认8个生字，会写12个生字，积累课后 我会读 中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。4 体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教学流程 一 自主学习，自能读书，...
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学设计三 2
1 车读词语卡片 嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2 抓住问题，创造情境。1 学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。2 出示句子 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。鹿弟弟也高兴地笑了，说 看来，你的玫瑰没有白栽。3 质疑 为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二 抓住词句，理解感...
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学设计三 2
1 车读词语卡片 嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地。2 抓住问题，创造情境。1 学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。2 出示句子 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。鹿弟弟也高兴地笑了，说 看来，你的玫瑰没有白栽。3 质疑 为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二 抓住词句，理解...