小镇的早晨教案。
三年级语文教案。
教学目的：初读课文，了解课文内容，学习生字新词，弄清课文层次，概括段意。重点难点：
学习生字、新词，弄清层次。教具准备：1、生字、词语、长句投影片，2、教学挂图。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。1、板书：小镇的早晨2、看看课题3、出示句式：
小镇的早晨是———然后说一说。（带着问题，自学课文）二、自学课文1、要求：（1）借助拼音读准字音。
划出带有生字的词，把课文读准确、读通顺。（2）联系上下文，查字典理解字词意思。（3）标上小节号，想想每节讲了什么？
不懂的地方打上记号。2、检查自学情况。（1）检查字词认读情况。
a出示生字词投影片（一）恬静波光粼粼农副产品诱人淳朴摩托声（二）摇撸河埠头旋涡莴笋韭菜笼子豆浆馄饨（三）恬静节奏地平线碧绿悠闲交响乐热气腾腾b说说词语的意思，提出不理解的词语。悠闲：闲适自得。
淳朴：朴素诚实。和谐：配合得适当、匀称。交响乐：比喻街道上交织在一起的各种声音。恬静：恬适安静。清澈：清净而明澈。
波光粼粼：本文指湖面在阳光的映照下，泛起鱼鳞似的波纹。（2）检查课文朗读。
（3）理清层次，了解各自然段意思。说说课文中“小镇的早晨是——的”教师板书：小镇的早晨是多美啊！
第一层：（1—3小节）小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的。第二层：（4）总写小镇的早晨多美啊！
三、指导写字。（1）出示生字（2）指导粼：左下右是“ ”不是“牛”，右边是“ ”写时应该靠拢。
四、布置作业：（1）借题思考：在你的记忆或想象中，一些小镇的早晨是怎样的景象？
2）课文中的小镇是什么样呢？按要求自学，同桌可商量讨论问题。自由读、指名领读齐读学生提出，讨论解决指名逐段朗读课文，并适当评议。
（3）齐读（4）课文从哪几方面来写小镇早晨的？说一说课文主要内容：课文抓住小镇早晨的特点，从“恬静”“热闹”“紧张”三方面写出了小镇的美丽。
说说哪些笔画要注意的？五、课堂练习：
1、描红、临写生字。2、熟读课文。
3、抄写课后词语2遍。第二课时。
一、复习检查小镇的早晨是什么样的？二、细读课文1、自由选择一段朗读，思考：这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？
2、交流第一节。（不定）（1）学习第一节a中心句：小镇的早晨是恬静的。b从**可以看出恬静呢？c朗读师生对读。
d交流总结（小结学法：a找中心句b读句子体会）3、交流第二节a中心句：小镇的早晨是热闹的。b“热闹”表现在哪些方面？c体会用词用句的精当。
d熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。4、第三节方法同上。5、教学第五节小镇的早晨美在**？三、背诵课文反馈。
1、听写词语。
2、自读课文，归纳。学生根据问题回答通过描写“小河”、“小桥”、“小船”、“太阳”、“晨练”的“老人”等句子加以体会。自由练读，指名读。
按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在**？齐读第五节联系上下文说说根据板书的提示背诵挑几句或一节指名背。
四、写作特点：1、全文先分后总，每段内又“由总到分”的顺序来叙述的。层次清楚，结构严谨。2、篇幅短小，语言浅显、流畅。在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。
六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按“先概述，后具体”的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。五、作业：
1、背诵课文。
2、围绕“课外活动时，校园真热闹啊”这一句中心句，把“热闹”写具体。小镇的早晨教案相关文章：拉萨的天空教案（附教学随笔）大作家的小老师《一个小村庄的故事》教学设计及反思蒲公英教学设计《北大荒的秋天》教学设计《每逢佳节倍思亲》第一课时教学设计《女娲补天》教案（公开课）与课后反思《科利亚的木匣》说课稿。
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