陶罐和铁罐。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。
2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
教学过程：一、课前激趣。
1、同学们，在上课之前，我们先来玩个嘴皮子游戏，请大家自己快速地读一读。
课件出示）一个半罐是半罐，两个半罐是一罐；三个半罐是一罐半，四个半罐是两罐；五个半罐是两罐半，六个半罐是三满罐；七个、八个、九个半罐，请你算算是多少罐。
2、算不清多少罐没关系，数学课的时候就拿这个题目考考数学老师吧。我们今天要学习的就是两个罐子，他们是（出示课件并板书）齐读课题。
3、（出示实物）看，老师把这节课的两位主角请到了现场，这位是陶罐先生，这位是铁罐先生。原来大家都认识啊，那你能说说他们各自的优缺点吗？（板书）
4、下面，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。
二、检查预习情况。
1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。
大家读完了课文，这些生词都认识了吗？（认识了）我请一位小老师带领大家一起读一读。
课件出示词语：
骄傲傲慢谦虚神气
恼怒理会荒凉惊讶
光洁朴素价值兴奋
轻蔑(miè) 争辩(biàn)
相提并论和睦相处。
评价：小老师当得真不错，读得很准确，声音也很洪亮。
大家看这个字（和睦相处的处字），怎么读？据我所知，这个字还有另外一个读音，谁知道？来组个词。同学们掌握的真不错。（出示课件）
2、谁能用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。
你能用上老师的这句话再来说一说吗？（出示课件）
3、“奚落”是什么意思（用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪）你解释得真准确，你是用什么方法理解的？(查词典)恩不错，查词典是理解词语的一种非常好的方法，以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。
四、学习课文第一部分（2-9自然段）
1、那么铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢？课文中描写得很精彩，请大家自由朗读课文2-9自然段，用直线把铁罐奚落陶罐的句子划出来。
一）铁罐。汇报：
学生汇报（出示课件）
铁罐说每句话的语气、神态一样吗？（不一样）你是通过哪些词语知道的？（傲慢、轻蔑、恼怒）这些词语的意思大家都懂吗？（懂）
那谁能带着傲慢的语气来读一读这句话？(出示课件)
1、“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。
a.傲慢的铁罐，陶罐敢碰你吗？（不敢）
b.陶罐为什么不敢碰你？（因为陶罐易碎）
c.恩，多么傲慢的铁罐，他眼里根本就没有（陶罐），分明是瞧不起陶罐啊！
d.谁能再带着这种傲慢的语气读一读。
e.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。――全班齐读。
面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句不敢，铁罐又是怎么奚落它的呢？（出示课件）
2、“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
a.同学们，什么是轻蔑？（看不起别人）
b.轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你学学轻蔑的神态吗？
c.真像。谁愿带着表情来读铁罐的话呢？男生读、女生读。
真是一个骄傲无礼的铁罐呀！面对它的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争辩起来，这下可惹恼了铁罐（出示课件）
3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
a.铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐不能和他相提并论？
b.是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。
c.谁能把铁罐的恼怒读出来。
d.小组读。
4：(出示课件)“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说：“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”
a.同学们，铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，此时此刻，它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的，请你们想象一下铁罐说话时的表情，可以用个什么词？
b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。
听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。（板书）
5:读到这里，你能用自己的话说说“奚落“的意思吗？
对，除了查词典之外，联系上下文也是理解词语的一种非常好的方法，在以后的学习中就可以用上这种方法。
二）陶罐。铁罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它们俩非得打起来不可。（没有打起来）没有打起来？那面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？请你们用波浪线画出陶罐说的话。
a.指名说，出示描写陶罐的句子。
1“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
2“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
3“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
4陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）
b.请同学们再自由地去读读陶罐说的话，感受一下这是一只怎样的罐子？
c.反馈：你觉得这是一只怎么样的陶罐？你从哪儿看出来的？（指名说理由）。
谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）
师：同学们，真是了不起，大家读懂了，这是一只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。
三）分角色读。
师：这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！大家想不想演一演？（出示课件）
1、同桌两人一人当铁罐，一人当陶罐练习对话，注意只读对话部分。（自由练）
2、请两组同学上台演演。
3、师：让我们一起分角色演一演吧！（请想当铁罐的站起来，陶罐坐着，准备好了吗？）（评：同学们不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是明星级的小演员了。）
五、学习第二部分。
1、许多年代过去了，很多事物发生了变化，奚落别人的铁罐和被奚落的陶罐的结局如何呢？默读10—17自然段，找找它们各自的结局。
2.汇报（出示课件）
咦，铁罐怎么会不见了呢？
那陶罐呢？（出示课件）对呀，他依然存在，还是那样光洁、朴素、美丽，而且它成为了－—文物、无价之宝。
六、表达感受、深化感情。
过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。读了这个故事，你想到了什么……
评： a，是呀，一个人要正确地认识自己，不仅要看到自己的优点，也要看到自己的不足。人贵有自知之明啊！
b，不要用自己的长处和别人的短处比。因为每个人都有自己的长处和短处。
c，你通过陶罐看到了自己的不足，真会学习！
d，你读书读到心里去了！真不错！
e，学习就是学做人啊！你已经学会了，了不起！
f，你对铁罐说的话我们大家都听到心坎里去了。
3.总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。
让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！
七、布置作业（出示课件）
仿写：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。
1、 自编《铁罐和陶罐》，逆向表达，使陶罐和铁罐品性互换。
2、 以《 和 》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《钢笔和铅笔》、《**和手机》等为题，展开想象和幻想，编一个童话故事。
人教版语文三年级上册27陶罐和铁罐
陶罐和铁罐教学设计。教学要求 1 能够熟练认读 陶 懦 辩 恼 耻 逝 殿 掘 朴 素 等生字。在语境中进一步理解 奚落 轻蔑 等词语的意思。2 能够正确 流利 有感情地朗读课文，特别是陶罐与铁罐的对话部分。3 感悟文章寓意，并将所感悟的寓意融入到 对文章的补白 以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。教...
人教版三年级上册27陶罐和铁罐》
27 陶罐和铁罐。班级。三年级教学思路组别使用人课时第二课时。1 理解课文内容，学会全面地看问题 懂得要多发现别人的长处，要正视自己学习目标的短处。2 积累表现陶罐和铁罐神态 动作的词句，培养学生的写作兴趣和能力。学习重点学习方法自主读书 汇报 交流 展示。知识链接与课文所讲道理相关的成语，如 尺有...
新课标人教版三年级语文上册27陶罐和铁罐
27陶罐和铁罐。学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。学习重难点 了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱 理解课文讲的道理。一 导入。同学们，刚才老师让你们触 从 带来的非常漂亮的罐子，现在我想请几位同学来说一说这两...