课题lesson 1： hello!课型新授课课时第1课时 t: hi. my name iswhat’s your name ?
d: hello. my name is danny .
t: what’s your name ?
d: my name is danny.
t: oh. danny. hi. danny.
此时，要向学生强调what’s your name ?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用**分别介绍danny、jenny smith和liming同时告诉学生jenny 住在 canada (加拿大)，li ming 住在china (中国)。然后领读canada china （因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。
）4、student book
number2：let’s sing!（设计意图：
录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊；多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、let’s act!
play game.
(１)play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）play “find friend”
叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
教学目标a.知识目标：
a.认识三个人物：li ming 、jenny smith 、danny
b.掌握新句型：hello/hi. my name iswhat ’s your name ?
b.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己，并能应用自己所学到的知识。
c.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
重点1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello / hi 你好。
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
what’s your name? 你叫什么名字？
my name is __我的名字是___
难点what’s your name? 你叫什么名字？
my name is __我的名字是___教具学具教学**、录音机。
教学过程个案。
class opening
一、greeting
a.用hello /hi 向学生打招呼问好。
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍。
t: hello. my name is __指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
二、new concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。 在此引出my name is __并告诉学生在my name is __后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生hello/hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是hello比hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)
设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
板书设计lesson 1: hello!
hellohi!
what’s your name ?
my name is
课题lesson 2:boy,girl and teacher课型新授课课时第1课时在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：what’s his name?
试着让学生回答：his name is __反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
to the tape and read after it.
let’s play !
memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：my name is hong.
第二个人说：my name is bing.和her name is hong.(指着第一个人说)
第三个人说：my name is ming.和 her name is hong.
( 指着第一个人说) his name is ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
4. student book
a dialogue in groups.
class closing
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。）
设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。）
教学目标（1）知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl
能理解并口头运用：what’s his/her name?
2）能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
3）情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
重点1. 认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的。
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：this is a___这是___
what’s his name? 他叫什么名字？
his name is __他的名字是___
what’s her name? 她叫什么名字？
her name is __她的名字是___
难点区分his和her的用法教具学具教学**、录音机。
教学过程个案。
class opening
1. greeting：hello!/hi!
2. review： what’s your name?
new concepts
、no.1 this is a __
利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：this is a boy.领读boy.
no.2 what’s his/her name?
接着介绍his name is __说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
t: what’s his name? his name is __a___
what’s his name? his name is __b__.
what does this word ‘his ’means?
教授单词girl, teacher和句子what’s her name?同上述方法。
设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。）
设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。）
板书设计lesson 2: boy, girl and teacher
teacher boy girl
what’s his name? his name is 。
what’s her name? her name is 。
教学反思。课题lesson 3：how are you?课型新授课课时第1课时no.2:let’s sing：
教师**歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
no.3: what’s this?
利用实物教授 school book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’s this? it’s a
2. no.4: let’s play! (practice)
1）i ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示**，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）play a game“stop, go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“how are you?”。
3、 make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
class closing
设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
教学目标a. 知识目标：
1. 掌握三会词汇：book chair desk
2. 学会问候语“how are you? i’m fine, thanks. ”
b. 能力目标：
1. 能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。
2. 会使用句子“what’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“it’s a…”回答。
c. 情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
重点1. 新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2. 新句型：（会听、会说）：
what’s this? it’s a这是什么？ 这是___
how are you? i’m fine. 你好吗？ 我很好。
难点what’s this? it’s a
这是什么？这是___教具学具教学**、录音机。
教学过程个案。
class opening
greeting
1）教师用“hello / hi！”问候全班，要求学生回答“hello/hi！”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“what’s your / her / his name?”的对话。
new concepts
、no.1:how are you?
a、教师可以先自导自演一段对话，如：
a: hello
b: hi!
a: what’s your name ?
b: my name is
a: oh, how are you?
b: i’m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。
板书设计 lesson 3: how are you?
school book chair desk
how are you? i’m fine, thanks.
教学反思。课题lesson 4： numbers 1---5课型新授课课时第1课时3、practice:**多**课件，进行数字练习（适当给与奖励）。
4、联系生活学习：在生活中还有哪些地方用上数字？可让学生回答**号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。（适当给与奖励）。
3. no.3: nice to meet you.
请一位学生与老师情景演示，板书。
nice to meet you.
nice to meet you，too.
play!step3: class closing
1、t: how many ……手指黑板上的奖励图标)
let’s chant.
可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。
同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）
教学目标a、知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;
2明白句型nice to meet you.
b、能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、**等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。
使学生学会语言知识，感悟语言功能。
c、情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
重点难点1.单词one, two, three, four, five;
2.本课的初次见面时的问候句子以及拓展运用。
教具学具录音机\磁带、数字练习多**课件、教师用卡片和张贴画**、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片。
教学过程个案。
step1: class opening
1、greeting
2、sing a song：“how are you?” 老师和同学之间边握手边唱)
3全班边做动作边说歌谣：what’s this? what’s this?
it’s a book. it’s a book.(school chair desk)(把书放在黑板槽里，以便引出新课)
step2: new concepts
new concepts
1、no.1：how many?
t: how many books?
t: can you say it in english? let’s learn. “one” read after me. 依次学习two、three、four、five
how many? （利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)
2、no.2: let’s chant!
one book, two books. three books , four.
one, two, three, four, five books more.（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。
并引出新课）
冀教三年级上16 20课词语
16 达 知书达理四通八达表达转达达成协议传达直达 怒 心花怒放狂风怒吼愤怒怒火怒放恼怒发怒 拔 出类拔萃cu 拔掉拔草选拔提拔拔尖拔河拔牙海拔 冒 谨j n防假冒冒尖冒烟冒雨冒险冒犯冒汗冒领 握 把握机遇握有兵权把握握手掌握握手 幼 男女老幼扶老携幼幼苗幼稚幼儿幼年 折 百折不挠损兵折将折断折腰曲...
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lesson 15 let s make soup 语法 1.复习向别人借东西的表达方式 may i borrow 2.学习need的用法。重点句型 may i borrow your pencil?sure.会搭配，找答语 课文重点 难点 疑点解析 1.make 做 制作如 make a birt...
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