教学过程。
语文园地二。
教材简析：二次调整。
围绕本组专题，语文园地中安排了以《讲名人故事》为话题的口语交际训练，习作是写熟悉的一件事，目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质。“我的发。
现”引导学生在引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系，日积月累包括读读背背和我会读两项内容。成语故事的目的在于增强学生的阅读量，感受、积累中国传统文。
化。课文类型：积累与巩固。
教学目标：1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4、读读背背，收集积累名人名言。5、读成语故事，了解故事内容。
教学重点：
引导学生学会“我的发现”和“日积月累”。教学难点：
引导学生在习作中运用动作和语言描写。
教法学法：练习法、读中感悟法、讨论交流法。教学准备：
搜集名人故事、名人名言，成语故事。教学参考：《教师教学用书》教学过程。
第一课时。口语交际讲名人故事。
一、预习检测：老师检查同学们所收集到的资料。二、谈话导入。
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行。
1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所搜集的名人故事、名。
人名言，成语故事，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4、各小组内学生试讲、教师巡视。三、全班交流。
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故。
事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
3、挑选。一、二名“故事大王”讲故事。
4、共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、畅谈感想。
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。小结：
针对没有上网。
教师准一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与的学生，进品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭备一些资料，记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自行资源共享。己的理想迈进。
预习作业：回忆你身边熟悉的人和事。
第二课时。针对讲故事的孩子，还可再加。
习作指导。一、预习检测：同桌之间说一说你熟悉的人。二、谈话导入。
上一些自己的读书感受。
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守。
信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次讲故事时，注意我们就来学着写一写。三、选材构思。
1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象。
李四光遇事爱思考，善于提出问题。
倾听，有不完整的，之后进行补充故事。
评议故事时，引导学生从语速、
语气方面宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到语调、2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什进行评议。
么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
事情发生的时间事情发生的地点。
习作·讲评。
事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果。
四、动笔起草。
1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2、学生动笔写草稿，教师巡视。五、修改誊写。
一、读文猜人。
1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学。
且公认1、大家邀请有代表性的。
一、二位学生朗读自己的猜出了，习作。
2、师生共同评议。
3、针对已发现的问题修改自己的习作。4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
为描写准确的小作者加以表彰。
2．议一议，为什么该同学。
5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个没说出名字而人听，请他评评写得怎样。
我们也能猜出。
预习作业：预习我的发现、日积月累、成语故事。习作写的是。
谁？第三课时。
3．请作者。
日积月累介绍为什么能。
一、预习检测：读一读名人名言。二、我的发现。
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些。
把同学介绍得如此准确、生动？
句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物，学生交流发现。
a、指名读句子。
b、学生交流发现，教师引导总结。
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
再读欣这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引。
二、号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话赏。
时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、1．请以其语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放他人物为写作在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以对象的优秀习放在中间。同时注意标点符号的正确使用。3、齐读句子、体会。
4、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。三、读读背背。
作作者朗读习作。大家听后议议评评。
2．教师朗读其他同学习。
1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的作中的一些精品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀彩句段。着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2、请同学们轻声读书上提供的名人名言，把其中生汇报自己搜集的名言进行的生字拼读正确，把句子读通顺。3、指名朗读交流。教师相机正音指导。
汇报。4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5、指名再读，师生评价。6、齐读巩固。
7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。四、成语故事。
这三句句子都是写人物说的话的。熟读后，再进行拓展训练。
1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音。
认真拼读，把故事读通顺。3、指名朗读，师生共同正音正句。4、各自再读。
5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”将名言进行分。
熟记，达到这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖类，逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发一定的语言积。
奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个累。成语。
7、“闻鸡起舞”不仅是一个励志的成语故事还是一个有关生肖的成语。五、布置作业。
填写生肖动物，组成不同的成语。
过街老（鼠）气冲斗（牛）生龙活（虎）守株待（兔）叶公好（龙）打草惊（蛇）识途老（马）顺手牵（羊）杀鸡吓（猴）呆若木（鸡）画虎类（狗）（猪）狗不如预习作业：收集有关描写秋天的古诗。教学反思：
学生共读过《成语故事》，让学生畅所欲言，交流读书感受。
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