授课教案。
课题 《测量——毫米的认识。
专业小学教育。
姓名娄从艳。
指导教师李天风。
2023年 9月 16日
毫米的认识。
一、教学目标。
1、知识目标。
1）学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米做单位进行测量；
2）掌握毫米与厘米之间的关系，进行简单的换算。
2、能力目标。
1）培养学生的估测意识和能力；学生经历毫米的含义及1毫米长度观念的形成过程；
2）在实际测量中培养学生的动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3、情感目标。
培养学生动手实践和合作学习的能力，并能感受生活中处处有数学。
2、教学重点。
认识长度单位毫米，会用毫米测量物体长度。
3、教学难点。
培养学生的估测方法。
4、教学过程。
1）复习提问。
师：1、同学们，我们都学过哪些长度单位？（千米，米，分米，厘米）
2、他们之间有什么关系呢？（1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米）
3、分别用手势来表示1米和1厘米的长度。
4、那如果要精确的测量物体的长度需要用什么工具？（用尺子量）
5、说一说你们是怎样测量的？
二）创设情境，引出课题。
师：同学们看一看，估计一下我们的数学书的厚是多少？
生：..师：同学们用尺子量一量数学书的实际厚度，对测量结果进行交流。
生：数学书的厚度不是整厘米的。大约1厘米）
师：当测量的长度不是整厘米时该怎么办呢？能不能用学过的长度单位米或厘米来精确的表示书本或其他物体的厚度、长度等呢？
（这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。板书：毫米的认识）
3）动手操作，**新知。
1、建立1毫米的观念，认识厘米与毫米的关系。
观察自己的直尺，你能发现些什么呢？
1）很多个1厘米（0-1，1-2都是1厘米）
2）吃了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格，每个小格的长度就是1毫米，找一找尺子上面的小格。
3）一个小格一个小格的数（1毫米1毫米的数），10个小格就是1厘米，1厘米中有10个1毫米，所以1厘米=10毫米，1cm=10mm.（板书：1厘米=10毫米，1cm=10mm.）
4）考考你：3小格是多少毫米？7小格呢？比1厘米多两格是多长？（1厘米2毫米或12毫米）
5）填一填：2厘米=（ 毫米，70毫米=（ 厘米。
6）现在你能测量出书本的厚度是多少毫米吗？
2、深刻感悟1毫米的的长度，形成1毫米的长度观念。
1)想一想，1毫米是多长？拿出一张光碟，看一看，摸一摸，这张光碟的厚度大约就是1毫米。
小魔术：用拇指和食指捏住光盘，再慢慢把它抽出，拇指和食指之间宽度大约1毫米，让学生反复做一做，加深对1毫米的认识。）闭上眼睛想象并用手势表示出1毫米的长度。
2）生活中你还见过哪些物体长度或厚度接近1毫米？（**卡的厚度，学生卡、磁卡、银行卡的厚度）
3）说一说，测量生活中的哪些物品会用到“毫米”做单位？（小的物体；生活中测量比较短的物体的长度，或要更精确的测量出物体的长度时可以用毫米做单位。）
4）生活中的毫米：
1角硬币，1元硬币的厚度大约是1毫米；
人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米，让学生感受到生活中处处用到毫米。
四）知识运用，巩固练习。
1、在括号里填上合适的单位。
一只蚂蚁长约3（ ）
一本字典后70（ ）也就是（ ）厘米。
2、完成教材第22页“做一做”
1）让学生准确读出两种物体的长度各是多少？然后完成填空。学生独立完成，集体订正；
2）学生先独立测量，在指明学生演示测量，并说出测量结果，集体订正。
3、练习五的第一二题。
4、动动手，拿出你喜欢的一种文具或物品，量一量他是多少毫米？
5）总结。通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁卡等物体的厚度大约是( 1 )毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米数时，就可以用( 毫米 )表示；还知道了厘米与毫米的关系是： 1厘米=( 10 )毫米。
提问帮助学生总结：
（1）毫米是什么单位？（长度单位）
（2）测量什么样的长度用毫米作单位？（比较短的物体或要求测量得比较准确时）
（3）毫米和厘米之间有什么关系？（1厘米=1毫米）
（4）用手势表示出1毫米的长度。
五、课后作业。
六、板书设计。
毫米的认识。
1毫米=10厘米。
1mm=10cm
1厘米2毫米=12毫米。
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