人教版三年级上数学第三单元《吨的认识》教案。
内容：人教版三年上第三单元《测量》第5课时。
学情分析：学生已经认识了质量单位“克”和“千克”，能够准确地进行千克和克之间的换算，在此基础上学习“吨”这个比较抽象的质量单位。“吨”不像长度单位那样直观具体，在日常生活中也很少接触，不易直接感受。
所以在各种活动中体验和感受是很重要的。
教学目标：1.借助生活中具体的事物，认识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道1吨＝1000千克。
2.经历提一提、量一量、估一估、算一算等体验过程，体会1吨的含义，培养对吨的感性认识。
3.感悟数学与生活的密切联系，体验与他人交流解决问题的过程。教学重点：联系生活实际，体会1吨的含义。
教学难点：经历提一提、量一量、估一估、算一算等体验过程，体会1吨的含义。
教学准备：多**课件。教学过程：一、情境引入。
同学们每周都会写日记，是吗？今天给老师帮个忙，帮老师点评一下这篇数学日记你们愿意吗？
今天是星期日。早上，我吃了两个100克的肉包子，1个70克的鸡蛋，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的商品可真多啊！
看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了100克香菜，2千克西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。
2．用你特有的数学眼光说一说这篇日记写得怎么样？
3．大家都觉得买500千克肉不合适，人的体重也就几十千克，无论如何两个人也拎不动500千克的肉，是吗？大家很会发现。除了这个500千克用得不合适，其它的单位用得怎么样？
可见数学与生活是不可分割的，克与千克在生活中触手可及。
4．500千克肉用得不合适，改成什么就合适了？改成克，这下就舒服了，是吗？感谢你们的点评。
5.那就你所知，什么重500千克呢？学生会说到大一点的动物，一头牛大约500千克，比牛更重的是？大象，比大象更重的是恐龙。
6．出示恐龙和鲸的**，读出它们的质量，分别是12000千克和50000千克，这么重的动物用千克表示，我们无法感受它有多重，我们就需要认识新的质量单位，就是吨。今天我们就来学习吨的认识。（揭示课题）
设计意图：数学课标中指出：数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的联系。
学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。为了帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识与学生生活经验的联系……基于以上认识，用数学日记引入新课有三个目的：其一，建立新旧知识间的联系，关注知识的生长点与延。
伸点。其二，激发学生学习新知的兴趣，让学生在不知不觉中进入新知的学习。其三，引导学生留心生活，感受数学就在身边，与我们的生活密切相关。】
二，**新知。
1．课件出示书中以“吨”为单位的物体的**。
说一说，图上画的是什么？集装箱和火车车厢里分别会装什么东西？学生会说到粮食，种子，肥料，建筑材料等。
指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重的物体或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
2.同学们说的都对，我们研究一个新的单位或发现规律的时候一般都会从1开如，1吨究竟有多重呢？我们看屏幕一起来感受一下。
出示1袋大米100千克。用数一数的方法感受10袋大米重1000千克，1吨＝1000千克。
1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？3.体验1吨有多重？
1）学生尝试抬起教师事先准备好的一桶重20千克的水感受1吨。学生以小组为单位，每个人都用力提一提水桶，感受20千克有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1桶水重20千克，这样的水桶多少桶重1吨？
1桶水20千克，2桶水40千克，3桶水60千克，4桶80千克，5桶水100千克。50桶水1000千克。
同桌互相说一说推算的过程。
2）出示**，小女孩重25千克，熊猫重50千克，牛重500千克，小狗重5千克，请以小组为单位分别推算出多少个女孩、熊猫、牛、小狗重1吨。
3）学生合作。每组按号顺序分别发言，保证每个人都能说出推算过程。
4）全班汇报。课件显示。
小结：刚才同学们经历了量一量，估一估，算一算等活动，感受到1吨确实很重，在我们生活中有很广泛的应用。下面我们就来运用则才发现的1吨=1000千克来进行单位间的换算。
4.吨与千克的换算。教师出示例8.
4吨=（）千克3000千克=（）吨。
先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。【设计意图：课标在实施建议中指出：
学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。学生获得数学知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索等方式；学生应用知识并逐步形成技能，离不开自己的实践；学生在获得知识的过程中，只有亲身参与教师精习设计的教学活动，才能在数学思考、问题解决和情感态度方面得到发展。基于上述认识，本环节先引出“吨”再与学生共同用数一数的方式得出10袋大米重1吨，1吨=1000千克，接着师生共同推算50桶水重1吨。
在此基础上学生小组合作分别推算多少个女孩、熊猫、牛、小狗重1吨。充分了解了1吨之后进行单位间的换算。学生亲自参与教学活动，在自己思考的基础上合作**，获得。
知识，在数学思考、问题解决和情感态度方面都得到了发展。落实第2个教学目标。】
三、巩固练习。
1．数学书32页做一做。
一只大象重6000千克，也就是（）吨。一辆卡车载质量是5吨，也就是（）千克。
说明：物体的质量经过换算，虽然数和单位不一样了，但表示的实际质量没有变，只是用不同的单位表示。
2.我会判断。
1）小学生的书包重5吨。（）2）老奶奶重65克。（）
3）40个25千克的同学约重1吨。（）
4）电梯的载质量是1吨，一次可以乘40个25千克重的同学。（）3．我会调查。
501室每月用水8吨。502室每月用水11吨。503室每月用水9吨。每个月少用1吨水，你认为能做到吗？
设计意图：课标中指出“基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。”所以在教学完吨的认识与换算后设计了3道习题，一个是要让学生感受到吨在生活中的应用。
一个是要正确使用质量单位，当涉及到乘电梯的质量问题时除了考虑载重还要考虑空间。最后一个是要训练吨与生活中数学问题不可分割的关系，同时渗透节约用水的教育。】
四、全课总结。
同学们这节课我们认识了一个新的质量单位，“吨”，它与我们的生活密切相关，希望你像这堂课上用到的那篇日记的小主人那样，将今天所思所想也记成一篇数学日记，我们下节课再来交流，好吗？
设计意图：在数学日记中开始新课的学习，也在数学日记中结束，给学生一个完整的情境，并将课上的学习延伸到课下。
板书设计吨的认识1吨＝1000千克。
人教版三年级上数学第三单元吨的认识教案
一 创设情境，导入新课。同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？板书 千克克 它们之间有什么关系？板书 千克 1000克 2 猜老师的体重。师问 小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗？1 请几名学生猜一猜 2 让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢？3 课件出示鲨鱼 大象 恐...
人教版三年级上数学第三单元 吨的认识教案
教学内容教材分析 吨的认识 是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。这部分内容是在学生已经学习了质量单位中的克与千克的基础上学习的。教材首先创设了生活中的情境，引导学生在看懂图意的基础上，提出各种问题...
人教版三年级上数学第三单元 吨的认识说课稿
人教版三年级上数学第三单元 吨的认识说课稿。尊敬的各位评委 老师 你们好！今天我要说课的课题是 吨的认识 下面我将从教材分析 教法学法 教学过程以及板书设计这四个方面对本课进行阐述。一 说教材 吨的认识 是人教版小学数学三年级上册第一单元的内容。是在学生已经学习了质量单位千克和克，能够准确地进行千克...