人教版数学三年级上册第三单元：分米的认识教学设计。
分米的认识。
教学内容。教材第4页例2，练习一第3题。教学目标。
1、通过观察、估测、测量等活动，使学生体会分米产生的实际含义。2、建立1分米的长度观念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简单的换算。
3、会用分米作单位测量物体的长度，培养学生动手操作的能力。重点、难点。
重点：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
难点：建立1分米的长度观念。教学准备相关课件、米尺。教学环节。
一、复习旧知，方法借鉴，初探新知。
、前面小朋友认识了哪个新朋友？哪你知道什么时候用毫米作单位合适吗？
2、今天老师想知道课桌的长、宽是多少？你有什么办法呢？1.抽说，全班交流方法。
2.请你们拿出直尺来测量一下吧？
学生可能说出的测量方法：a、用尺子的最大记刻度为一段连续的量，最后求出桌子的长。b、用10厘米的长度为一段连续的量，最后求出桌子的长。）
3.集体交流测量方法。
4.优化测量方法。二、**体验1、认识分米。
1）经过操作，学生意识到量课桌这样长度的物体时，用米、厘米、毫米作单位进行测量都不太适合，结合刚才的测量，你感觉用一个多长的长度单位比较合适？（１厘米、１分米）
2）组织学生汇报交流。
3）出示米尺图的一部分，老师指图说明：10厘米的这一段可以用一个比厘米较大的单位来表示——分米。
板书：分米的认识）
2、**分米与厘米之间的关系。
1）我们认识了分米和厘米，分米和厘米之间有怎么样的关系呢？小组内相互说一说。
2）组织学生汇报交流。板书：1分米=10厘米。
３）以前我们还学过一个长度单位是什么？分米和米的关系你知道吗？先独立思考，再与同桌交流，最后全班总结1米=10分米。
3、建立1分米的长度观念。
1）组织学生观察直尺上1分米的长度，并用手势表示1分米的长度。（2）估测一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大约是1分米，小组内相互量一量。
3）体验1分米的长。
先独立思考，然后把自己的想法在小组内进行交流。小组选代表交流，小组的其他同学可以补充。以小组为单位进行活动。
米和分米之间的关系学生可以借助米尺去想，也可以通过测量比较的方法去想。
4）生活中哪些物体有1分米？
4.理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。三、实践应用。
1、组织完成“做一做”。2、画一条长１分米的线段。
3.画一条比2分米段8厘米的线段。4、组织完成练习一第3题。5、填上合适的长度单位。跳绳长2（）课桌高7（）小丽身高12（）一块橡皮厚12（）
5、组织学生用手势表示米、分米、厘米、毫米四个长度单位。
学生以小组为单位进行测量，先估算，后测量，把结果填在课本上。学生独立完成在练习本上，集体订正。学生用手势表示，同组同学进行判断。）
四、课后小组。
到今天为止，我们已经学习了哪些长度单位？说说你有什么办法来区分它们？
五、课时作业1、填一填。
6分米=（）厘米4米=（）分米70分米=（）米600厘米=（）分米40厘米=（）分米10米=（）分米。
100张纸的厚度约是1厘米，1000张纸的厚度约是（）厘米，也就是（）。2、辨一辨。
1）米、分米、厘米、毫米都是长度单位。（）2）爸爸走一步大约30分米。（）3）小明身高120分米。（）4）讲台长9米。（）
3、在○里填上“﹥”或“＝”
4厘米○4分米9毫米○3厘米18毫米○1分米5厘米○7毫米34毫米○9厘米1米○100厘米60毫米○6厘米8分米○90厘米3分米○23毫米4、算一算。
人教版数学三年级上册第三单元《测量》测试卷 含答案
姓名班级得分 一 选择题 10分 1 的面积最接近1平方分米 a.指甲 b.粉笔盒底面 c.课本封面 d.方凳面。2 操场一圈是 250 米，张老师每天沿操场跑 圈，才能跑 1 千米。a 3 b 2 c 4 d 5 3 如果一头大象重4吨，一头牛重500千克，那么一头大象的体重相当于 头牛的体重。a...
人教版三年级数学上册第三单元
人教版三年级数学上册第三单元测量。一 我会做。每空 1 分，共 29 分 1 量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用 作单位，用字母 表示。1 厘米中间有 个小格，每一个小格的长度。是 2 计量比较长的路程通常用 作单位，用字母 表示。3 计量较重的或大宗物品的质量通常用 作单位。4 运...
人教版三年级上册第三单元复习
1 知有儿童挑促织 中 挑 读 在诗中的意思是 2 夜书所见 是 诗人 在 季的夜晚，听到 看到 他深有感触，其中描写儿童活动的诗句是。3 代诗人王维17岁时孤身在长安，恰逢 节，这让他倍感孤独。不由得想起了于是写下了 九月九日忆山东兄弟 诗中的一句，常被远离家乡的人所引用。4 萧萧异乡 促织 倍篱...