教学内容： 《17、石头书主备人：柯雯。
教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3 通过学习，理解“石头书”的含义，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于**的态度。
教学重难点：读好对话，理解课文内容，知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
教学准备：投影仪、投影片、石头、小黑板、挂图、一堆石头。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：初读课文，学习生字词，指导书写生字。
一我的十分钟，导入新课，激发兴趣。
1 师：书是我们常见的学习用品，（板书：书）同学们，你们能说说书的好处吗？
生交流汇报。
书籍是人类进步的阶梯。”
从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。”
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。”
读书可以让我们学到丰富的知识，可以让我们开阔眼界，还可以使人进步。”
书到用时方恨少，事非经过不知难。”
师，说得真好，希望大家今后多读书，读好书，在书中学知识，长见识，增长才干。今天老师要和大家共同来读一本书。 （在“书”前板书：石头）
2看了课题，你有什么想法？
3同学们，你们刚才提出的疑问，书上已有明确的答案，只要我们认真学习课文，就会弄明白的。
二初读指导。
1自学生字词。
1） 轻声读课文，画出不认识、不理解的字词。
2） 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
3） 查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
勘探足迹聚精会神。
矿物地壳刨根问底。
2检查自学效果。
1）出示词语：
足迹矿物一册脚印叔叔勘探队员。
奇怪矿石煤炭化石贝壳刨根问底。
2）指名逐个读，注意读准平舌音：册、足翘舌音：叔叔。
前鼻音：印、勘、炭后鼻音：矿。
3）找出正确的读音。
地壳(qiào ké) 好奇 (hǎo hào) 埋藏(cáng zàng)
贝壳(qiào ké) 好看(hǎo hào) 宝藏(cáng zàng)
4）课文中有很多与地质勘探有关的词语，通过课前查课外书，你知道了哪些词语的意思，给大家介绍介绍。
5）齐读生字词。
6）出示生字黑板。指名读，你能给他们找朋友吗？（成语）
这些生字中，你认为哪些特别容易错，需要提醒大家注意的。
选择你认为比较难的字描一描，写一写。
7）试读课文。
选择你喜欢的方式轻声试读课文。
找出自己认为读得好的段落展示给大家听。
三自主练习
1出示多音字组词：
壳k禁jīn好hǎo（ ）
qiàojìnhào（ ）
2扩词。怪。矿。迹。
3读句子，再用带点词语造句。
1）川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？”
好奇—— 2）石头是一本很特别的书。
特别—— 第二课时。
课时目标：理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
一导入新课。
1）（指着石头）同学们，你们看，这是什么？
2）上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘？今天，我们继续学习《石头书》。
3）检查朗读：指名分节读课文。
过渡：课文中有这样一个词“刨根问底”，谁知道是什么意思？
做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。
4）我的十分钟。
师：“什么”这个词在文**现了两次，意思一样不一样？
生讨论。师总结：同样的词，用在不同的地方，表示的意思不一定一样。
想一想你能举出这样的例子吗？
生思考交流。
生：《蒲公英》一课中“这黑黑的泥巴有什么意思？是什么意思？”
第一个“有什么意思”的意思是情趣。
第二个“有什么意思”的意思是意义。
如果我们光读书，却不用心思考，提不出问题，这可是个问题”
提不出问题”的“问题”是想回答的题目。
这可是个问题”的“问题”是值得注意的地方。
师：例子举得不错，两个“意思”“问题”的意思的确不一样，通过刚才的讨论，你。
明白了什么？
生：我明白了，有些词语，用在不同的地方，他们所表达的意思不一定一样，我们要联系上下文来理解。
二质疑激趣，精读课文。
1书上有这样一句话。出示：
“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”
1） 指名读这句话。
2） 看到这句话，你有什么问题要问吗？
根据学生回答相继出示：石头怎么做成书呢？
石头书”里有哪些学问呢？
该怎么读这本“石头书”呢？
2 这三个问题其实很简单，答案就在课文里，现在请你自己读读课文，读完后再与同座同学交流交流。（给予充分的时间）
3全班交流。
1） 第一个问题的答案在第几小节？谁把这一小节读一读，再回答第一个问题。板书：石头像书。
a听同学们这样说，老师倒有个问题了：石头怎么能像书呢？你看我们平常用的书，语文书啦，思品书啦，它们都有什么特点？
（板书：一页一页，字、画，获得知识b 而这石头光秃秃的，怎么看也看不出它哪儿像书呀？你能帮老师解答吗？
怎么才能找到答案？
老师教你一种读书方法。拿出笔，一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在这些自然段前做一个记号。
c交流：你找的是哪一自然段？把这一段读一读。（第五自然段）
这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）
指导朗读这一段。
练习说话。用“因为---所以---说一说为什么说石头像书？
d 按以上步骤完成第。
七、九自然段。
2）我们读书能获得知识，那石头会告诉我们什么呢？
a 自由读。
十一、十三自然段。
b指名回答。
c练习说话：（出示）
化石告诉我们：这里曾是后来，这里变成了又过了很多很多年，地壳这里又变成了石头书会告诉我们。
3）川川和磊磊听了叔叔的话后高兴地说“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”这里的“读”是我们平常读书的读吗？那这个“读”字该怎么理解？
（读：钻研、探索）
3） 练习分角色朗读课文。
三总结全文。
1、说说“石头书”的含义。
2、理解练习。
1）、填空：
1）石头就是书，不仅因为它的，就像而且因为石头书上也有字和画。“字”指和画”指2）“它能告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。”中“它”指从我知道这里曾是一片密林；从我知道后来这里变成了大海。
2）、课外阅读：《奇怪的大石头》
3、小结：今天，我们跟随作者阅读了“石头书”，了解了石头里竟蕴含了这么多的学问。在大自然中，还有许多类似“石头书”这样的事物，等待着我们去探索、去研究。
我们现在应该努力学习，掌握知识，长大了去揭示那些奥秘。
四布置作业。
练习朗读课文。
自主练习。1、“刨根问底”是什么意思？它和哪个歇后语的意思相近？
2、川川和磊磊从石头书中“刨”到了哪些学问？
板书设计。石头→书。
一层一层一页一页。
雨痕、波痕字。
树叶、贝壳、小鱼画。
告诉获得知识。
智慧瞬间。拓展阅读。
化石小资料：
简单地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。
我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。
人物小故事：
奇怪的大石头。
李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
是谁把它放在哪儿的呢？”
听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
苏教版语文三年级上册
拓展阅读课预习卡。班级 姓名 日期 家长评价 语文主题阅读 爱因斯坦的故事 发明大王 爱迪生 永不停歇的舞蹈者 我们怎能忍心叫醒您 一 课文我会读。按照下面的要求读课文，把课文读三遍。一读 借助拼音读通文章。二读 难读的句子多读几遍，做到不掉字，不添字，不错字。三读 争取读得正确 通顺 流利。二 词...
苏教版语文三年级上册
三年级上册语文周作业训练 9.30 班级姓名学号等第命题人 廖华东。一 看拼音写词语很简单。hu nr o np ic di nc ngming b t o y nsh shu ngy t r n x ng t i g y y ku i f ng xi n du d ng s yu g w i 二 ...
苏教版三年级语文上册
听了董老师的这一节课，确实是一节以读为主线培养学生 此文转于斐斐课件园阅读能力的好课。很好的落实了语文课标提到的两个要点 一是落实了 联系上下文，理解词句的意思 二是落实了 积累课文中的优美词语 精彩句段 教师的导读重点在激发和保持了学生良好的阅读兴趣，而且采用了多种方法引导学生读书，取到了多法导读...