设计意图：《空气在**》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学**，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。
本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生**验证空气就在我们的身边。
教学目标：能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行**实验，懂得空气的有关性质，能对**的过程和结果进行评议。
知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。
培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。
教学准备：气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。
激趣导入。师：同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么呢？生：--
师：那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在**好吗？
想办法找空气。
师：同学们，请看老师手里拿的是什么？你们研究过它吗？今天老师就跟大家一起来研究一下。现在老师准备把粉笔放到烧杯里，观察一下会发生什么现象？
学生讨论汇报。
师：那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢？
生：空气。师：对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有**有空气呢？我们一起来**一下好吗？
师：同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气？
生答。师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？
师：我想咱们先在小组内讨论一下吧！
学生讨论交流。
师：大家讨论的非常热烈，现在，大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧？
师：同学们，你们找到空气了吗？谁愿意来交流一下！
学生汇报。师：同学们用了这么多方法，表现得非常优秀，现在你们知道空气在**了吗？
实验**“杯子里有空气吗？”
师：请大家看看这些杯子，猜想一下它们里面有什么？
学生猜测。师：杯子里面究竟有没有空气？你能想出办法来验证吗？在小组内讨论一下吧。
师：把你们想到的方法说给大家听听好吗？
学生交流汇报。
师：刚才同学们想出了这么多的好办法，那么这些办法能否证明空气的存在呢？我们还需要怎么办？
生：做实验。
师：老师还给大家准备了一些你们不容易找到的仪器，请组长到前面来领取。
组长领仪器。
师：咱们比一比，看哪个小组想的办法多，有创意！我们马上动手试一试吧！
你们用什么方法证明杯子里面到底有没有空气？
师：我们通过观察实验找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在，现在你对空气有哪些新的认识？你认为空气是一种什么样的物质？
学生汇报。师：同学们，通过刚才的研究我们知道了：
在我们的周围到处充满着空气，空气能占据空间。那请你们用你的小鼻子闻一闻：空气有没有气味？
来，用你的小舌头尝一尝：空气有没有味道？我们知道空气无处不在，那老师和同学们之间有空气吗？
我们再仔细看看周围：空气有颜色吗？是啊，我们再一次证明了空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。
师：大家再想想看：空气跟水、木块、铁块等物体相比，有什么不同？
同学们说得非常好，科学家把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体，给它起了个名字，叫气体。我们来看老师带来的资料卡。
自由活动：空气有重量吗？
师：同学们，现在老师在想啊，我们去买水果、买菜都要用称来称一称重量，那么空气是不是也有重量呢？谁能猜一猜？
学生猜测。师：空气到底有没有重量呢？
谁能想出办法来称一称？现在我们来做跷跷板的游戏，好吗？大家看这是什么？
对，是天平。我们把天平来当做跷跷板。现在我把两个盛满空气的玻璃瓶放在天平的两边，把天平调试平衡，大家看，现在天平两边一样重了。
师：大家注意看仔细了，我在左边的瓶子里打一些空气，好，大家看，现在天平怎样了，谁能说说这是为什么？对，空气虽然看不见摸不着，但它也有重量。
总结评价拓展活动。
师：同学们，经过这节课的**，你有什么收获？
学生汇报。师：同学们，你有没有想过，水里面有空气吗？其他星球上有空气吗？我建议大家课下想想办法，去进一步了解。好！下节课我们再一起交流。
板书设计：空气在**。
无处不在。无色无味透明气体。
空气在哪里》教学设计 S版三年级上册
空气在 教学设计 以学生的生活经验及经历为基础，让学生先动脑再动手，带着思考去亲历 有利于培养学生正确地进行实验 并在亲历 过程中充分体验和感悟科学 的无限魅力。长此以往反复训练，学生的科学素养将得以培养。关键词 先动脑再动手亲历 学会 培养素养 教材分析 本课是粤教科技版 科学 三上 看不见的空气...
三年级科学上册《20空气在哪里》教案青岛版
20空气在 教案。一 教学目标。一 知识与技能。知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。二 过程与方法。1 能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。2 通过实验培养学生认真倾听 愿意合作 科学交流的实验常规和科学素养。三 情感态度与价值观。培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的...
青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教案
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