队列表演(二)。 教材第34~35页)
1. 结合“队列表演”的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法，使学生能用列竖式的方法来正确计算。
2. 继续培养学生良好的学习习惯，学会与。
人交流，学会倾听，并能正确地评价自己，建立自信。
重难点：理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。
多**课件、口算卡片。
1.口算比赛。
师让学生说说23×200是怎么算的。
2.回顾“队列表演(一)”中的计算方法，计算下面各题，并让学生说一说是怎么算的。
师：刚才的算法都很好，但是我们能不能“设计出”一种更好用的计算方法呢？
设计意图：学生对知识迁移是否顺利，是由学生对旧知熟练程度决定的。因此，在学习新知之前，让学生回顾两位数乘两位数的旧知识】
1. 竖式计算。
师出示教材第34页例1。
师：老师已经帮你们做了第一步，接下来怎么算呢？
学生尝试，师巡视指导。
学生完成后，指名学生回答。
生1：用乘数12十位上的1去乘14中每一个数位上的数，积14表示14个十，即140。因此十位上的4要与乘数12的十位对齐，百位上的1写在积的百位上。
生2：把两个积相加，求出最后结果。
教师边听学生叙述边板书。
2. 理解竖式写法。
师出示下图：
师：大家能根据上图说一说竖式每一步的意思吗？
生1：28=14×2，表示第一部分的2行有28人。
生2：140=14×10，表示第二部分的10行有140人。
生3：168=28+140，表示两部分的总人数。
师：这个写法还有可以改进的地方吗？
生：140的0可以不写，因为4在十位，就是表示4个十。
师肯定学生的说法并板书出来。
3. 灵活运用。
教师出示教材第34页例2。
师：大家运用上面的方法独立完成上面各题，等会儿我会叫同学来板书。
学生独立完成各题，教师巡视，随时指名板书。
师：这节课我们有哪些收获呢？
生1：我们设计出了两位数乘两位数的竖式计算方法。
生2：我学会了怎样用竖式来计算像14×12这样的两位数乘两位数的积。
师：好，那么两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法是怎样的呢？
生1：首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐。
生2：再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐。
生3：最后把两次乘得的积相加，求出最后结果。
师：大家真棒！我们还学了什么呢？
学生交流。队列表演(二)
两位数乘两位数的笔算对于学生而言是较难理解的，计算时需要进行三层计算。学生还未能熟练掌握时，往往会出现运算第二层时把乘几十当成乘几，或者将乘数弄混淆导致出错。为了避免这一问题，在学生书写竖式时，老师要求将算理一并写在算式的旁边，便于记住学生该算哪一步，让学生在思维混淆时能理清运算顺序，在检查时便于发现错误。
a 类。1.用竖式计算下面各题。
考查知识点：两位数乘两位数的竖式计算方法；能力要求：熟练运用两位数乘两位数的竖式计算方法计算)
2.白马小学的三年级共有23名学生，爱心社团给他们每人捐一个笔盒，要花多少钱？(1个笔盒13元)
考查知识点：两位数乘两位数的竖式计算方法；能力要求：熟练运用所学知识解决生活中的数学问题)
b 类。小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？
考查知识点：两位数乘两位数的竖式计算方法；能力要求：熟练运用所学知识解决生活中的数学问题)
课堂作业新设计。a 类：
2. 23×13=299(元)
b类：13×31+ 13×30=793(个)
教材第35页“练一练 ”
1. (1)13×12=156 竖式略 (2)略。
2. 416 714 946 441 竖式略。
3. 11×18=198(格) 21×14=294(格)
4. 23×32=736(名)
5. 25×11×2=550(棵)
新北师大版三年级数学下册学案第5单元练习四
练习四。教材第58 60页 1.帮助学生回忆本单元的知识，使学生形成完整的知识体系，进而加深学生对所学知识的理解。2.查缺补漏，帮助学习有困难的学生弥补知识上的漏洞，激发学生学好数学的信心。3.培养学生综合 灵活运用知识的能力，使学生感受到数学 于生活 服务于生活，进而提高学生分析问题 解决问题的能...
新北师大版三年级数学下册学案第5单元面积单位的换算
面积单位的换算。教材第56 57页 1.认识面积单位平方分米，建立1平方分米的直观表象，知道它的写法。2.知道与它相邻的两个面积单位之间的进率，并会进行简单的单位换算。3.让学生感知面积单位的大小，培养学生的空间感知能力。重点 掌握与平方分米相邻的两个面积单位之间的进率。难点 理解它们之间的进率关系...
新北师大版三年级数学下册学案第3单元队列表演 一
队列表演 一 教材第32 33页 1.结合 队列表演 的具体问题情境，引导学生探索两位数乘两位数 不进位 的计算方法，使学生能正确计算。2.培养学生良好的学习习惯，学会与人交流，学会倾听，并能正确地评价自己，建立自信。重点 探索两位数乘两位数 不进位 的计算方法。难点 结合实际，灵活思考，多种方法解...