三年级语文下册第四单元习作教学设计。
我学会了……（习作指导）
一、习作目标：
1、把握写作主题，利用生活的积累，拓宽思路，选取自己学本领过程中记忆犹新的或精彩的部分来写。
2、初步学习综合使用“心理描写、动作描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真实生活。
二、习作重难点：
1、懂得运用多种表达方式把“从不会到学会的过程”写具体。
2、用词准确。
3、表达出自己的真情实感。
三、设计思路：
1、本单元的口语交际与习作是紧密结合的，我们先进行口语交际，再定习作的目标。根据学生在本单元的口语交际《教你学一招》中存在的问题：交际思路还是较广的如溜旱冰、学**、煮面条、，但怎么做不能说清楚，不知如何表达等。
2、运用“评中引导”的教学策略，在习作前，引导学生提炼出这次习作的主题、习作要求等，然后针对把‘从不会到学会的过程’写具体，表达出自己的真情实感”这一重点及难点进行写作。
3、教师作为学习活动的组织和引导者，根据“以学定教，顺势而导”的教学理念，其主导作用体现在引导学生根据写作要求，拓宽思路，让学生学会从多方面来表现自己的特点；点拨基本的表达方法，引导学生初步学习综合使用“心理描写、动作描写、语言描写”等基本表达方式把“从不会到学会的过程”写具体，表达出自己的真情实感。
教学过程：一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风。
1、同学们，我们今天的作文课题目是我学会了……我们先看习作要求。
2、对习作要求中的重点词语进行重点强调。
二、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。
1、忆场景、入情境，引发回忆。
师：同学们，我们从小到大一定学会了很多本领。我们看看大家都有哪些本领吧！(多**展示同学们学会的本领**。)
2、你这些本领是怎样学会的？学习的过程中遇到了哪些困难？你是怎样解决的？谁帮助了你？
3、说场景，共分享，同桌交流。把本身的经历说给小组的同学听，要说清事情的经过，怎么经历就怎么说，还要表达出本身其时的心情。
4、集体交流。请学生把自己的经历讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。师在倾听的过程中适时板书动作心理语言。
5、教师小结。
三、欣赏佳作，启迪智慧： 问渠那得清如许？
1、佳作展示一： 我学会了骑自行车。
佳作展示二： 我学会了包饺子。
有哪些值得我们借鉴的地方？
2、互动交流中感悟写法。
四、迅速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。
1、导入习作。
请你拿起笔来，无拘无束，自由自在地写下你的冲感人心的一刻，与老师同享你的欢愉。我很想相识每一个同学的故事，但我不能逐一去聆听，这样吧，我们把它全写下来好吗？你看，适才我们“怎么想就怎么说”了，接下来请大家“怎么说就怎么写”，争取一气呵成：
轻舟已过万重山，我期待着分享大家的佳作，开始吧！
2、学生习作，教师巡回指导（帮助有困难的同学）
五、畅谈收获，仰取俯拾： 秋水共长天一色。
你有什么收获？
老师希望你们不仅能学会一些写作方法，更希望你们能学会无论做什么事都不要半途而废，只要坚持，就一定会成功！
板书设计：动作。
心理。语言。
语文人教版三年级下册《介绍自己》习作指导
介绍我自己。段如会。设计理念 新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本次 介绍我自己 的习作教学，重在让学生认识自己，表达真实的自己自己。上课伊始，创设 介绍自己，结交朋友 的教学情境...
语文人教版三年级下册《我学会了》习作指导
我学会了 习作指导课。红山区一小于芳芳教学目标 1 能清楚 具体地写一次学习本领的经历。2 初步学习综合运用语言 动作 心理活动描写，表达真情实感的方法，讲学习本领的过程写详细 具体。教学过程 一 游戏导入 我做你猜 1 同学们，今天我们一起来玩一个游戏，名字叫做 我做你猜 顾名思义就是我做动作你们...
语文人教版三年级下册习作指导 《自我介绍》教学设计
三年级下册三单元习作。自我介绍 教学设计。东湖学校周立国。一 口头表达。今天上课前给同学们带来了一个好消息！同学们不是一直抱怨学校社团项目太少，选人太少吗？同学们，机会来了，今天班上来了这么多老师，就是因为我们学校领导听到了大家的心声，决定在我们班开展一次摸底活动，拟定更多的社团活动，方便同学们参加...