10捞（lāo）铁牛。
课型：自主预习+合作展总课时：两课时学习小主人：示。
学习目标：1.会认“捞”“拴”“陷”等8个生字，会写“府”“拴”“修”等15个生字；能正确读写“熟悉”“使劲”“议论纷纷”等词语。
2.了解怀丙是怎样把铁牛打捞上来的，感悟古代劳动人民的聪明才智，懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。（重、难点）3.
读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。第一站——自主学习。
1.我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2.我要把课文中的生词、好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。
3.通过预习，我会用简洁的语言概括一下文章的主要内容。
4.读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。第二站——初读课文。
1.快速浏览课文，说说课文写了一件什么事，是按照什么顺序写的。
2.再读课文，是谁提出要捞铁牛？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？你能用一个准确的词概括一下怀丙的特点吗？
第三站——合作交流。
一）学习课文第一部分。（第1自然段）
快速朗读课文，说说这一部分写的是什么内容。
二）学习课文第二部分。（第2自然段）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？
三）学习课文第三部分。（第3自然段）捞铁牛前，怀丙让人们做了哪些准备工作？
四）学习课文第四部分。（第4~6自然段）1.读课文，说说这一部分写的是什么内容。
2.打捞铁牛的工作是分几步做的？怀丙又有哪些地方做得出色呢？
3.后面七只铁牛是怎么捞上来的？作者为什么不具体写出来？
第四站——拓展延伸科技发展的现在，如果人们同样遇到了捞铁牛这样的问题，你会怎样做呢？相信你们一定会想出更多更奇妙的办法。
第五站——检测达标。
阅读课文片段，回答问题。
怀丙先（）熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛陷在哪儿。然后（）人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再（）人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。
又（）熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，用绳子的一头牢牢地拴住铁牛，把绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
准备工作做好了。怀丙请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐减少，船身也慢慢向上浮起，拴铁牛的绳子越绷越紧。
船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地往上拔。1.结合短文内容，用自己的话说说下列词语的意思。
摸清结实。
2.在文中空白处填上恰当的词语。
3.怀丙为什么要在船上装沙而不是装石头呢？这体现了怀丙的什么特点？
2.请让叫请。
3.泥沙更容易铲出，泥沙是“渐渐减少”，铁牛是“一点儿一点儿地往上拔”，这样才安全。体现了怀丙聪明和做事考虑周全的特点。
S版三年级语文下册10捞铁牛 导学案
10捞铁牛。教学目标 知识与技能。1.会认 捞 拴 等生字，会写 府 拴 等字。2.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。3.正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法。以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多 课件 或挂图 演示，和小组合作 的学习方式，引导学生结合实践，...
三年级下语文导学案 捞铁牛北师大版
5.2捞铁牛第一学时。学习目标1 学习并掌握本课的生字 新词 宋朝 议论纷纷 和尚 船舱 沉没 绳子 等词语 理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程 正确 流利 有感情地朗读课文。2 尊重学生的主体性，提纲引路，自主学习，掌握生字 新词，理清文章的脉络 动手实验，了解捞铁牛的原理 抓关键词感情朗读，体会...
语文S版三年级下册《捞铁牛》教案
捞铁牛 教学设计。教学目标1.2.理解 笨重 议论纷纷 沉没 出色 等词在课文中的意思，学习 拴 浮 绷 拔 拖 等动词。3.默读 朗读课文，弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。教学重难点。2.读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要...