苏教版小学语文三年级下册《赶海》公开课精品教案。
一、板书课题。
师生共唱《大海啊故乡》，并读课文的第一个自然段，来赞美歌词写的美。齐读课题。(由歌词来吸引孩子们的学文兴趣，让学生带着兴趣来学习)二、预习展示。
让咱们乘上词语的列车一起向海边出发吧。(出示词语）这是四列词语列车，请同学们自由朗读，读准字音。自己读。
加上了语气词的词串呀，读起来特别的有趣，让我们边在脑海里过电影，边把它们读的有滋有味。“嘿，暑假。
舅舅。去赶海”读（在学生读的过程中及时的给学生纠正错音，错字，使学生。
边想象边读，能体会出词串趣味性，还能检查学生对课前预习的情况，词串的出现成为这一课的一个亮点。）
师：同学们这组词串中“舅”这个生字，不好写，拿起手和老师一起写，“舅”上下结构，这个字上面写的扁一些，注意写好笔画笔顺，舅舅是个男的，所以下边是个男字，上面表音下边表意。回去描红的时候要注意。
（这个字本身为一个生字，老师这么指导书写，让学生更能加深记忆，但是让学生亲自在练习本上写一俩个效果会更好。）
三、精读感悟。
1、自由朗读，想一想这篇课文写了一件什么事？
2、你们觉得赶海对于作者的童年生活来说是一件怎样的事？
3、下面同学默读第三自然段，边读边想那一句话概括描写了赶海的场景，还具体写了赶海的那些趣事，默读。提出要求：不出声，不指读。
(对于三年级的学生默读提出要求，让学生能明确默读该怎么做。）
4、那一句话概括描写了赶海的场景。
5、你从哪感受到热闹？
小结：孩子们当我们概括描写一个场景时就可以用上这样的句式和标点来表达。现在就让我们走进沙滩热闹的人群中去看看，最有趣的又是那几件事呢？
6、默读这抓海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事，画出你觉得最有趣的句子，圈出你觉得最有趣的字词，甚至是标点。
7、出示：抓海星的文字。哪一些字词让你感觉到有趣呢？(在这个环节中，老师让学生来了解词语，动作，标点在句子中的意思，来体会抓大虾的乐趣，让学生通过读，在读中感悟）
8、出示(捉螃蟹的文字）请同学读这个片想一想这是一只怎样的螃蟹？（1）束手就擒的“束”在字典中有两种解释，出示（束的两种解释1、捆、系2、量词)你选择哪一个？
擒是什么意思？
3)师生一起来读这个片段。（在读的时候老师预设了3种情况，来让学生了解这的确是一只不甘束手就擒正东逃西窜的螃蟹。更深一步体会出捉螃蟹的乐趣）
4)这个句式在描写上，也非常的有意思，有特点，两个句子都用上了一个表示原因的词，发现了吗？9、同学们刚才我们体验了抓海星，捉螃蟹的乐趣，那捏大虾的乐趣又体现在哪呢？（出示捏大虾的片段）
1）你们想看这只大虾吗？今天老师也把这只大虾带来了。（出示大虾和武将的**。并出示京剧的**）
2)讲解大虾与武将的共同之处。并让学生来演示着读这句话。（运用多**的方式加深了学生对这一个比喻句的认识，通过自己表演的来读，更能把句子读的形象。）
3）现在让我们捏一捏这只神奇的大虾，举起你的手，(我轻轻伸过手去。读）这个大虾成了我们的战利品，你想对它说些什么呢？用上语气词。
试试，请你说？(本节课**现最多的就是语气词，让学生说句子的时候来加上语气词，是当堂就学以致用了。)（4)你还沉浸在捏大虾的快乐中呢，有没有哪些标点让你感受到了作者心里的变化呢？
（在这一个环节中，让学生体会着读词语以及语气词，能感受到小作者的心里变化。）
10、有三个学生来把这三个片段再来读读。（进一步与这课的目标相结合，让学生再次来体会赶海带给的乐趣）
总结：把赶海的场景栩栩如生的展现大家眼前，小作者通过抓住打比方的方式，写出了大虾可爱的样子，还用上了语气词写出了心理的变化，让赶海的趣事跃然纸上，其实赶海的趣事又何止这些呢？
四、布置作业。
课下同学可以用这个句式(赶海时—-可有趣了！）也可以写一写身边的趣事，下节课我们将跟随作者一起追赶浪花，欣赏夕阳西下美丽的海景，再次领略赶海的乐趣。（在这一课中老师通过让学生读来体会赶海的乐趣，特别是对于一些课文**现的标点，词语等更是让学生来读，来体会，并指导学生在写作中应该怎么做。）
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