江雪。教学目标。1.知识与技能：
学习生字新词，有感情地朗读诗文，背诵古诗。2.过程与方法：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。3.情感态度与价值观：
通过学习诗文，体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。教学重难点。
引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情。教学准备。
多**课件及相关资料。教学时间1课时。教学过程。
一、导入课题。
1.说几个表示冬天的成语。
2.揭题，并说说诗题《江雪》的意思。二、初读课文，了解概况。
1.读一读课文，看看作者是怎么写的。
2.把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。）
3.猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。）
三、教给方法，自主学习。
1.仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？2.板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。
3.四人小组交流一下你们的学习成果。四、集体交流，适时点拨。
1.理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（1）“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？
2）这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？
（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。）
2.理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
1）写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。（2）说说这两句诗的意思。
3）老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？
4）这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。
3.了解背景，体会意境。
1）读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？）
2）了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳。
宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历史上著名的“二王八司马案”。
柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。
面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。（3）了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗？五、课外延伸唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。
我们再来欣赏几首唐诗。
1.《渔歌子》
1）这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。（2）自己根据注释，读懂这首诗。（3）背诵古诗。2.《枫桥夜泊》
1）根据注释自己读读这首诗。
2）猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何？（3）背诵古诗。
三年级语文上册第25课江雪教学设计语文S版
江雪。教学目标。1.知识与技能 学习生字新词，有感情地朗读诗文，背诵古诗。2.过程与方法 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思 培养学生的分析能力。3.情感态度与价值观 通过学习诗文，体会诗人孤独 苦闷 彷徨而又顽强不屈的精神。教学重难点。引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情。教学准备。多 课...
年三年级上册第25课《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计
1.知识与技能 学习生字新词，有感情地朗读诗文，背诵古诗。2.过程与方法 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思 培养学生的想象力。3.情感态度与价值观 理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情。多 课件及相关资料。1课时。一 检查复习。1 集体背诵 江雪 ...
三年级上册语文教学设计 第25课掌声 人教部编版
三年级上册第25课 掌声 教学设计。教学目标 主要依据单元目标和课后题设计 一 日积月累 教学重点 教学 一 重点字词。1.应会读字 麻症疾姿势况镇绪述励。目标2.趣味识字 字理识字 猜字谜 万人齐心为工厂出力。励 次女 姿 病与症 疾的区分 有丙为病 丙 有正为症 正 有矢为疾 矢 3.易读错字 ...