温暖。教学目标。1、运用学过的识字方法，会写本课生字，做到知音、知形、知义。
2、学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会‘轻手轻脚’‘一针一线’‘轻轻地’‘暖烘烘’等词的意思及在本文表达上的作用。
3、 读懂课文，理解‘温暖’的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。
4、 正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点。
重点：学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。
难点：学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人物的方法。教学准备。
1、 生字卡片。
2、 师生搜集有关雷锋的资料。如：雷锋画像、雷锋的故事等。
课时安排。二课时。
第一课时。教学过程
一、**人物，激趣导入。
1.出示雷锋挂图：
你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？
2.简介雷锋生平。（生介绍，师补充）
3.今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章。（板书课目）
温暖》二、初读课文，掌握生字。
1. 指名读课文，正音。
2.学生生画出本课生字新词。
3.出示本课生字：
韩雷锋炉吭捅宿煤添烘。
4..指名认读生字卡片，就易读错的字给学生提个醒儿，并让学生口头组词。
5.集体交流展示：“炉”“煤”“烘”都是左右结构，都用加偏旁火字旁。
强调：“锋”是金字旁，右下部分是三横。不要写成两横。“添”右下部分不是“小”字，竖钩右边的两点要写在一条横线上才好看。
6.书写生字。教师巡视指导。
三、再读课文，整体把握。
1. 自主朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？主人翁是谁？
2.小组交流。
主要内容：战士小韩的棉裤被硫酸烧了一些小洞，雷锋夜里回来悄悄为小韩补好了棉裤。第二天小韩发现自己的棉裤补好后很惊奇，可谁都说不知道。
当小韩得知这件事是班长雷锋做的后，心里非常感动和温暖。
文章的主人翁是：雷锋。
3.回顾内容，再读课文。
四、布置作业。
1. 书写生字。
2. 有感情地朗读课文。
板书设计。韩雷锋炉吭捅宿煤添烘。
主人翁：雷锋。
第二课时。教学过程。
、复习导入。
听写本课生字。
韩雷锋炉吭捅宿煤添烘。
1. 指名朗读课文。
二、 精读质疑，理解感悟。
1.选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。
2.引导质疑。（把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来）
3.抓住重点句子，理解课文，解答疑问。
1) 轻声读课文第2自然段，找出雷锋关心战士的句子。
雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去盖好。
1 想象画面，有感情地朗读。
2 “轻手轻脚”体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？ 做一做这个动作。
3 朗读体验，该怎样读这一句话？（轻柔的语调）
当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
4.雷锋当时的内心活动是什么？
指名回答集体纠正。
5.指导朗读。
1）.朗读课文第36自然段，找出最能打动自己的内容读 —读。
2）.生读文，想一想雷锋做了好事后有何表现？
3）.抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？
4）.揣摩人物的内心，现场表演一下第36自然段的内容。
5） .讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？
6） .发散思维：你还知道雷锋的哪些故事？
7）.齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？ 与题目“温暖”有什么关系？
8） 引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士， 做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。
三、 再读课文，整体回归。
1.生有感情地朗读课文。
3.我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。
四、 布置作业。
1搜集有关雷锋的事迹，准备在主题班会上展示。
五、 板书设计。
盖被子。助人为乐。补棉裤
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