常言道：人非草木；孰能无情，情感是人们心理活动的一大特点。又有语云：
感人心者莫先乎情。所以很多人重视情感在语文教学中的渗透。所以常听人说，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢吸住学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。
但这教学的一开始是从何开始，是一堂课的开始吗？
在此次教学之前，我就布置作业，让学生去逛逛花店，闻闻花香。教学当天的到校后，我把自己准备好的几朵美丽的玫瑰花放在了一个晶莹剔透的玻璃杯摆放在了讲台上，只觉得教室顿时因这花的存在有了生气。课前，我早早进教室，站在讲台旁摆弄那几朵花，立刻有许多学生围拢来，老师，这花真美！
那我以后经常带花来放在教室里，好不好？好的，好的！老师，这花香不香？
你闻闻看呢？学生立刻你挤我，我挤你地凑了上去，小心翼翼地闻着。香的！
很淡的。不知不觉铃声响起，孩子们还沉浸在花的幽香之中，满心装满了对它的喜爱。此时揭示课题，进入文章中的学习，可谓是水到渠成。
古人云缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。高尔基也说：语言是文学的第一要素。
可见只有品味语言才能真正地揣摩流露在字里行间的思想感情，融入作者的情感世界，与作者进行心灵的沟通，进行生命的对话。虽然阅读是一种个性化很强的实践，但学生的自主阅读往往浮在文字表面，如果缺乏教师的引领，以及相互间不同阅读体验的启示，这种浅尝辄止的读书很难进入到更深的层次。所以，在给予学生充分的时间自由阅读文本后，就应该开始设置一个提升阅读水准的环节。
我请学生自导自演，巧妙地使孩子们进入特定的情境中，形成强烈的角色意识。兴趣盎然地读书、表达，自然而然地把握了课文中的思想感情，并将其内化为自己的感受。以与小女孩相比自己对妈妈怎么样？
的话题展开去，让学生畅所欲言。在谈说之间，逐渐与作者产生了强烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到：爱自己的妈妈不是挂在口头上的空话，而应该像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。
这样一来，一方面让学生加深了对课文的理解，为学生进一步朗读、感悟课文培养、积蓄了情感，另一方面拉近了学生与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了学生的心里，生动的亲情教育在语文的课堂上活跃。
苏教版语文三年级下册第二单元第6课花瓣飘香教案
6花瓣飘香。第一课时。备课时间。教学目标。1 能正确 流利地朗读课文，2 学会本课10个生字，认识绿线内1个生字，理解由生字组成的词语。3 通过初读，大体了解课文主要内容。教学重点。1 能正确 流利地朗读课文。2 学会生字，理解新词。教学过程 一导入新课。1 请同学们背诵赞美母爱的古诗 学生背诵 游...
苏教版小学三年级语文下册教案花瓣飘香
花瓣飘香。1 能正确 流利 有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。教学目标。2 结合课文理解 不知所措 红艳艳 等词语。3 让学生能体会父母的爱，对父母有颗感恩的心。教学重难点教学准备教学过程。一 复习导入。通过读关键句，让学生能体会父母的爱，对父母有颗感恩的心。文字片。1 出示课题，读好课题。读好...
苏教版小学三年级语文下册《花瓣飘香》教案
花瓣飘香。教学要求 学会本课生字，理解新词。懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。能正确 流利 有感情地朗读课文。4.抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚 纯朴的亲情。教学重点 难点 1.让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。2.引导学生调动已有经验，入境入情，充分体...