作者：吴敏容。
**：《中国教师》2024年第19期。
追求幸福是每个人的毕生所愿，作为从事教育教学工作的专业人员，教师同样也在追求自身的价值和幸福。但是，在当前的教育活动中能真正体验到职业幸福的教师还为数不多，主动追求职业幸福、创造职业幸福的教师则更少。因此，**当前教师职业幸福感缺失的原因，寻求提升教师职业幸福感的对策，对确保广大教师身心健康、享受教师职业内在的尊严与欢乐有着重要的意义。
一、影响中学教师职业幸福感的原因。
1．社会因素。
1）教师待遇低下。
客观地说，近些年来教师的经济收入和待遇的确得到了一定的改善。据报道，改革开放之初，教师的平均工资水平在国民经济12类行业中，一直在倒数第一位至第三位之间徘徊。[1]在党和**多年的重视、关心下，各级教师的待遇明显提高。
2024年，全国中小学教师年平均工资为1.33万元，比2024年增加652元，比2024年增加约1.22万元。
全国中小学教师的工资20年间增长了10.9倍，2024年平均工资已达到1.33万元。
[2]然而，将教师的收入与社会其他职业的收入进行横向比较，我们感受到的还是忧虑。
2）职业声望低下。
职业声望是指社会**对某一职业的意义、价值与声誉的综合评价。职业声望反映着一个社会对一定职业的评价的高低，进而决定着人们对这一职业的肯定或否定、尊重或鄙视的态度。在我国这样一个有着悠久尊师重教传统的国家，教师的职业声望并不像人们所想象的那么高。
据《中国青年报》的一项研究显示，在18种备选的职业中，虽然大学教师排位较高，居第3位，但中小学教师的职业声望则明显偏低，排在第12位。[3]据2024年上海职业声望调查显示，中小学教师名列第8位。[4]中小学教师的社会地位虽然有了提高，但相对来说，其经济收入还处于中下水平，与社会其他职业相比，教师职业社会认可和利益回报率并不高。
只要细心观察和分析不难发现，中小学教师其实是一个相对被社会弱势群体看中的稳定型职业。社会对教师劳动的社会价值认识不充分，教师经济待遇差及尊师重教的观念仅局限在亲授师生之间。
重建中学教师职业幸福感
作者 张桂荣。中国校外教育 基教版 2010年第07期。摘要 追求幸福是每个人的毕生所愿，中学教师也不例外。因此，深入分析中学教师职业幸福感的内涵，对调动中学教师的劳动积极性，确保广大教师身心健康 享受教师职业内在的尊严与欢乐有着重要的理论意义和实践价值。关键词 中学教师幸福职业幸福感。追求幸福是每...
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教师职业幸福感。通过认真学习吴老师关于教师职业幸福感的讲解和分析，再结合自己在过去一年的实际教学实践过程当中所出现的问题，自己遇到的很多问题好像都有了合理的解释。在互动话题中我深深地领悟到人际关系对教师职业幸福感的影响，从根本上说良好的师生关系首先取决于教师。所以说我觉得幸福是自己创造的。良好的师生...
教师职业幸福感
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