作者：杜力才。
**：《新课程·中旬》2023年第02期。
摘要：当前，正如越来越多的学生体验不到学习的快乐一样，越来越多的教师也忧心忡忡。深圳市观澜二中对在校148名教师进行了教师职业倦怠问卷调查，其中明显工作倦怠的教师高达32%，轻微工作倦怠的教师占79%，因此提高教师职业幸福感显得十分必要。
在此提出几点关于提高教师职业幸福感的思考。
关键词：职业幸福感；感恩教育；自立选择空间；工作环境。
职业幸福感，是指主体在从事某一职业时，基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。近些年对职业幸福感的调查表明教师职业幸福感的现状不容乐观。当前，正如越来越多的学生体验不到学习的快乐一样，越来越多的教师也忧心忡忡，因此提高教师职业幸福感显得十分必要。
在此提出几点关于提高教师职业幸福感的思考。
一、注重感恩教育。
我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。为什么现代没有了？缺少了什么？我想应该是感恩教育。
教师最大的幸福感来自学生的肯定。教师节的时候，教师们见面谈论最多，谈的最得意的事情便是又有多少学生来看望自己了。教师们qq空间的签名、日志记载最多的也是学生的祝福。
从这一点我们可以看出，教师最大的幸福来自学生对自己的祝福。这一点不是没有理论根据的，马斯洛的需要层次理论明确指出人都是有自我肯定需要的。已经毕业的学生来自不同学校，请假专程回到母校来看望老师，仅仅为送出一句“老师节日快乐”，其实折射出的是学生对教师的一种肯定，因为学生是自己培养的，学生对自己祝福意味着对自己的肯定，教师从而可以对自己进行肯定，自我肯定需要得到了满足。
而各级领导、社会大众对教师的祝福，以及新闻**、标语、条幅等不同形式的祝福，为什么都不如学生的一条短信一束鲜花更让教师欣喜呢？原因也在于学生的祝福是对教师的一种肯定、一种认可，从而教师的自我肯定需要得到了满足。许多教师把学生的进步和取得的成绩看成是自己最大的成就，最大的肯定。
重建中学教师职业幸福感
作者 张桂荣。中国校外教育 基教版 2010年第07期。摘要 追求幸福是每个人的毕生所愿，中学教师也不例外。因此，深入分析中学教师职业幸福感的内涵，对调动中学教师的劳动积极性，确保广大教师身心健康 享受教师职业内在的尊严与欢乐有着重要的理论意义和实践价值。关键词 中学教师幸福职业幸福感。追求幸福是每...
提高教师职业幸福感
一 在教育知识的更新和教育能力的领先等方面充分体现教师的专业性。很长时间以来，由于教师所传授的只是在性质上属于人类已有的知识，被公认的真理，教师在其间只担负了知识的过渡和引桥作用，因此教师的职业被认为是传递型而非创造型的职业。这种认识的久远和普遍已达到了比较深刻的程度，已成为社会公众认识和教师自我认...
提高教师职业幸福感
学习了教师提高幸福感一课后，感受颇深。一个从教二十五年的教师，住着不足60平方的房子，勉强使一家四口能维持温饱水平，且前途不知如何。一致思考作为一个教师，如何才能提高自己的教师职业幸福感呢？下面就教师幸福感确实的原因，教师幸福感的 以及自己如何提高自己的教师幸福感谈谈自己心中的几点感受，请教授予以点...