詹芳琴。陇南市武都区城郊中心小学，甘肃陇南。
摘要：如何提升教师的幸福感已是很多教育工作者的。
一。大困惑。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要．教师能否从职业中获得幸福感，将影响教师的人生质量和学生。
的健康成长。
关键词：教师。
职业幸福感重要性。
教师能否从职业巾获得幸福感。将影响教师的人生质量和学生的健康成长。唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。
因此，了解教师的生存状态，关注教师的心声，减轻教师的负担，维护教师的合法权益，促进教师的职业幸福，进而使教师更科学、合理地承担教书育人的责任，关乎民族的未来和希望。
一。教师幸福的重要性。
幸福是人类共同的目标，是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。教师是人类文化的传承者和创造者。他们的事业关系到社会的进步和人类生活水平的提高，或者说，教师就是缔造人类幸福的使者之一，他们必须拥有真正的幸福．否则不能传递幸福．更不可能创造幸福。
教师自身的幸福具有非常重要的意义。
首先，教师是社会巾比较庞大、比较有影响力的群体。如果教师拥有真正的幸福．那么他就能够把幸福传递给更多的人。一个能感受到幸福的人，一定会珍惜生活、关爱他人、奉献社会。
相反，一个感觉生活不幸的人，那么他很有可能自暴自弃，仇视他人，仇视社会。如果教师拥有真正的幸福，就能把幸福迅速地大范围地传递出去；反之。他将可能危及孩子的安全。
教师的幸福，将有利于社会的文明进步，有利于和谐社会的建设。
其次．优质的教育一定是建立在师生共同对生活的美好感受的基础上。如果一个教师总是感觉到不幸，总是垂头丧气，悲观厌世，那么他怎么可能有多大的热情投入到课堂教学巾？他怎么可能创造出让学生喜爱的温暖和谐的课堂？
怎么能够保证教学质量？怎能培养出身心健康，各方面均衡发展的优秀人才？教师生活的幸福与否，是能否打造优质教育的关键因素。
二、教师如何寻找自己的幸福。
快乐和幸福是人的终极追求。良好的教育就是让学校里的教师和学生因教育而更加快乐、幸福地生活。教师职业的社会地位、劳动报酬等都很难轻言幸福．这并不意味着教师职业就没有了幸福感。
事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释什么是教师的幸福，那么怎样才能在平凡的＿丁作和烦琐的事务中不断汲取幸福和快乐的元素呢？
．提高业务能力打铁还须自身硬．教师是专业性很强的职业。一个教学能力差，被领导、同事和学生看不起的老师。不可能感受到幸福与快乐：
只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟．从容攻克一个个教学难题，及时准确为学生答疑解惑，才能使教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探。
究的新鲜感、成功的愉悦感”．从而体会到幸福。教师专业水平。
的提升是教师的幸福之源专业成长是职业幸福感的一个因素，职业幸福感是专业成长的一个动力。一个具有专业发展的教师．肯定是一个拥有良好的知识结构，具有高超的教育能力，还注重研究和反思的老师，他在各项教育教学活动中，能达到一种高层次的幸福体验。教师的专业化成长和教师的职业幸福感是相辅相成的．当教师的职业幸福感强的时候。
就会促进个人的专业成长：如果教师个人的专业化水平较高，则可以促进自身的职业幸福感。教师要不断提高对教育问题和自身经验的理性反思和改进能力，通过反思更好地开发多方面潜能，不断改变自己的心智模式，完善教学技艺，提升教育智慧。
．成为有人格魅力的教师。
教师教书育人的魅力就在人格魅力上．没有了人格魅力．教师的教育将是非常有限的．他仅仅传递的是一些信息知识，很难起到构建人的美好心灵的作用。因为幸福的教师应该是有人格魅力的教师。
首先，幸福的教师会享受课堂。罗曼罗兰说过：要散布阳光在别人的心里，你心里就必须先有阳光。
教师最大的理想，莫过于成为课堂教学、教学研究中的阳光散布者。课堂始终是教师生命中最重要的舞台．一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师．课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，打造充满生命活力的课堂。和学生一起痛苦、一起欢乐．我们就会少了许多焦虑和烦恼。
以享受的态度对待教学，心灵就会充满明媚阳光，回响着和谐的**，体验着诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂。就会真心地热爱每一个孩子，就会把每一节课精彩地演绎．就会感觉自己的生命在闪光。
其次．幸福的教师会生活。闲暇、游戏是人生快乐的一个重要源头。闲暇、游戏的价值甚至不止于让人快乐，它的另一个价值在于让人因轻松而拥有自由人格和独立精神，并由此产生幸福感。
教师不能陷人繁重的教育教学工作中无法自拔，要学会忙中偷闲，寻找闲暇、游戏之乐，这样，才会不断发现教育生活巾的幸福。
最后，幸福的教师会坚持读书。读书可以使我们从生活的喧嚣和浮躁中解脱出来，获得心灵的宁静和充实。川读书重新塑造自己．用读书促进自身专业成长，一个不断成长和发展的教师．必然是一个爱读书的教师，他有动力也有能力持续不断地吸收人类思想和知识的精华。
他们的阅读视野远远超出“教参”，因为他们需要不断拓展精神的空间，不仅成为有专业素养的教师，更成为有人格尊严、独立思想、丰富情感、科学精神、人文关怀的大写的“人”。这样的人，幸福的支撑点将非常强大。
予人玫瑰，手留余香。教师这个职业是给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田．收获的必定是几倍于此的爱的果实。一旦教师在工作中得到了发展、获得了理。
解、感受了成功、体现了价值．就找到了“幸福感”。一旦教师有了幸福的支点，就不会把工作仅仅看成谋生的手段，而是当做自我发展的有效途径，是一项值得付诸奋斗、努力的事业。
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