作者：喻念念。
**：《农村经济与科技》2023年第04期。
摘要]高职院校的教师在学校教育管理等活动中起着非常重要的作用，但是出于各种因素的影响，当前高职院校教师的职业幸福感普遍的较低。因此，努力提升高职院校教师职业幸福感是高校目前必须着重解决的问题。文章在分析高职院校教师职业幸福感低下的基础上，提出了提升教师职业幸福感的几点建议，旨在促进教师在高校教育教学活动中的主体作用。
关键词]高职院校；教师；职业幸福感。
中图分类号]g715.1 [文献标识码]a
所谓的职业幸福感主要是指在从事某一行业之中自己得到的满足、潜能得到发挥，自己获得了更多的成长与收获的一种持续性的快乐体验。高职院校教师作为学校教育教学管理活动的组织者、实施者，其职业幸福感直接关系到其自身的生活质量、教学工作的质量、教师职业的稳定发展、职业教育的稳定发展。而近些年来，高职院校教师的职业幸福感普遍下降，这不得不引起重视。
笔者根据自己的高职院校工作经验分析，认为高职院校教师缺乏职业幸福感的原因主要有以下几点：
1 高职教师缺乏职业幸福感的原因。
首先，教育体制改革以及社会竞争带来的压力。高职院校乃至整个教育体制的改革不断前进，给广大教师提出了更多更高的要求，许多教师在体制改革的压力之下担心自己不能够很好的适应这种改革，认为自己的能力无法及时跟进。而巨大的社会竞争压力也给广大教师以巨大的负担，从而导致了心理上的巨大压力。
其次，高职院校制度带来的压力。当前，学校注重素质教育，对于学生利益的维护至关重要，而教师在学生批评方面却只能谨言慎行。学校将更多的注意力放在了学生身上，对于教师自身的利益以及心理上的关怀稍显不足，这些导致了高职教师的心理压力。
最后，教师自身方面的问题。素质教育的时代到来给高职院校教师提出了更高的要求，“为人师表”的准则一直深深影响着教师，一旦在工作**现问题，就会产生极大的挫败感。而且高职院校的学生素质普遍偏低，管理难度大，出现问题，难以有效的应对。
高职院校教师职业幸福感培养简说
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