在中小学阶段新课程改革已经在全国全面实施，而新课程改革的一个重要方面就是重塑师生关系，要求教师树立“以学生发展为本”的教育理念，在课堂教学中实行“自主、合作、**学习”。这样，教师的角色就由过去的知识传递者，转变到学生学习的促进者、组织者和指导者，“师道尊严”的传统师生关系就变成了“教学相长”的朋友关系。最近，一项在全国范围内进行的调查显示，有七成以上的中小学生害怕和老师主动交往。
这个调查说明在我国中小学，师生关系普遍不和谐，已成为影响学生学习效果的重要原因，值得我们教育工作者深思。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。
一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师而达到事半功倍的成效。我相信：做一个受学生喜欢的老师，这是我们每一位教师一直共同追求的目标。
在学生面前，应该怎样树立自己的形象，怎样做一名学生喜欢的教师，这并非是一件易事。学校一些老师也在绞尽脑汁地思考着“如何做学生喜欢的教师”这个课题。说实在这几年来，我也一直在思考着这个课题的研究思路和解决办法并积极地查找相关资料和积累原始材料。
如：材料一：我国学者谢千秋以“学生喜欢怎么样的教师”为题向42所中学的91个班4415名学生作过问卷调查，归纳出学生喜欢教师的特征为：教学有方、知识广博，肯教人、耐心温和，容易接近、实事求是，严格要求、热爱学，尊重学生、对人对事公平合理、负责任，守信用、说到做到、有政治头脑，关心国家大事、讲文明，说纪律。
材料。二、新世纪的学生喜欢什么样的老师？海淀区教工委对海淀区15万中小学生进行了问卷调查，用一年的时间给出了答案：
爱笑、和蔼、有爱心、知识渊博。中小学生提出了共性标准有三条：一是高尚的师德。
学生喜欢追求真理、爱岗敬业、关心热爱学生、无私奉献的老师，认为老师的魅力来自美德。二是精湛的教育教学艺术，希望老师能把课堂变成师生情感交流的“磁场”。三是良好的个性心理品质。
学生喜欢豁达大度、昂扬乐观、平易亲和、幽默风趣，善于沟通交流，富有人文情怀的教师。
学生喜欢的教师标准在不同学龄阶段有差异。小学低年级学生比较偏重感性，对老师的外表、性格和态度比较在意。他们喜欢年轻漂亮的、和蔼的、有爱心的教师。
中学生相对来讲偏重理性，更在意教师的知识层次和教育教学水平以及人格魅力。他们喜欢知识渊博，既重视知识传授、又重视能力培养，具有创新能力的教师。
几乎所有的学生都希望所有的老师带着微笑上课。北宫门小学学生说：“老师，我想对您说：
上课不要老板着脸，带点笑容。上课有趣味，不要干巴巴地讲课。下课也是同学的朋友，和同学一起玩。
”育英学校一位学生说：“我心里总是幻想着把某一天定为‘对换节’,我们站在讲台上大声训斥坐在台下的您们，您们会有什么感受呢？”189中学生说：
“我们希望老师既做良师，又做益友。学生只有亲其师，才能信其道。”十一学校的学生把老师比做太阳，把学生比做月亮。
“当太阳明亮而温暖时，月亮就变得柔和可人；如果太阳冰冷阴沉，月亮就显得暗淡无光。学生的美丽，缘于教师的光芒！”
由上述两份材料可知，做一名教师并不难，但是，要做一名合格的、受学生喜欢的教师是不容易的。这要求我们不仅要有渊博的知识，而且要有较高的思想素质，无私的奉献精神和不断的实践和学习。用爱心、真心、耐心，真正的走进学生心中，平等的对待每一位学生，把他们当作孩子、朋友，进行心与心的交换，才能真正的成为学生心目中可亲可敬的老师，也才能让大多数学生接受自己。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标。因为我们深知，只有当教师受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。只要走进孩子的心灵，走进人性，才能走向了教育的成功。
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