《桥》导学案。
认知目标→导引自学→合作**→随堂练习→反思拓展。
课型：自学+展示总课时：2课时组名： 姓名
认知目标2分钟。
1.认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道课文写了一件什么事，初步了解老汉的形象。
第一课时。导引自学 5
一：初读课文，把握内容。
1、把下列词语至少读三遍，并抄一遍，理解加黑词语的意思：咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞。
xiào fēng kuáng níng xiào liú tǎng fàng sì
jiū chū bào zi shēn yín xiōng táng jì diàn
合作** 10 随堂练习13
1、人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的响声。（
2、为死去的人举行仪式，表示追念。
3、势不可挡。
4、跌跌撞撞。
5、把不理解的词语或问题用红笔标记，课上提出来交流。
6、想想课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？
1、默读课文的第7~23自然段。用“ ”划出描写老支书语言的句子。“~划出描写老支书神态的句子。
用“==划出描写老支书动作的句子。认真的读一读，抓住句子中的词语想一想，你从中读懂了什么？并用朗读表达自己的感受。
2、用“——画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读你从中感受到什么？
5、默读课文，理清思路。
课文按照顺序，写了：山洪突袭，村民惊慌洪水退去，祭奠亲人。
二：再读课文，品味课文句式特点：
1、在课文中用直线画出描写大雨和洪水的句子，把你的感受批注在书旁。
2、把描写大雨和洪水的句子，连起来有感情的读一读。作者是用什么方法描写的？这样写有什么好处？
3、这一课的句子、段落有什么特点？有什么作用？
反思拓展10
再读课文，理解老汉的形象：
1、山洪突袭，村民们起初是怎么做的，后来结果怎样？把写村民的语句用曲线画下来，把你的感受批注在书旁。
2、把写村民的语句感情朗读一遍，完成填空：
黎明，山洪起初，村民后来村民死里逃生了，他们知道这是救了他们。
3、老汉又是怎样做的，把写老汉的句子画下来？有感情的读一读。把你的体会批注在书旁。
4、面对洪水袭击时，村民和老汉的表现截然不同，这是什么写法？有什么好处？
小组合作。1、读词语，然后把自学中仍不理解的词语在小组内交流，交流难写的字怎样写。
2、其他问题按学案出示的问题交流，准备展示。
交流展示（新知**和综合提升中的问题。）
总结本课所学内容：
特别注意的字词有：肆、奠、势不可当；②课文内容；③用比喻、拟人描写大雨和洪水，多使用简短的句式、段落。渲染紧张气氛，突出情势危急。③运用对比写法，突出老汉的形象。
1、对本节课所学内容，你还有什么疑问？
2、谈谈本节课你的收获。
第二课时。课型：自学+展示总课时：2课时组名： 姓名
认知目标：进一步理解老汉的形象。
理解题目《桥》的深层含义。
领悟课文在表达上的特点，学会运用。
导引自学合作**随堂练习。
一：细读课文，理解老汉的形象：
1、 老汉“像一座山”你是怎样理解的？试从以下几个角度，画出有关句子有感情的读一读，谈谈体会。（抓住神态、动作、语言描写的关键词品味，谈体会）
沉稳如山：
威严如山：
威信如山：
父爱如山：
2、“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。并放到文中连起来读一读。
3、你认为老汉是一个怎样的人？把你的理解用四字词语概括一下。
二：细读课文，感悟写法。
1、有感情朗读最后4个自然段，把你的感受批注在书旁。
2、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？
请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
3、文中的“老汉”和“小伙子”是什么关系？从哪儿可以看出来？这样写有什么好处？
一、阅读《桥》选段，回答下列问题。（11分）
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以**，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，（放纵放肆）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里（揪拖）出一个小伙子，（骂吼）道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地（呻吟呼喊）。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。
小伙子推了老汉一把：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
1、“奠”字用音序查字法应查 ，用部首查字法应查部。（1分）
2、在文中括号内选择恰当的词语，打上“√”2分。
3、用“～～画出文中的拟人句。并请你仿写一句。（2分）
4、文中“老汉似乎要喊什么”，请你联系上下文，老支书要喊什么呢？（2分）。
5、文中的哪些话使你感动的？为什么？（2分）
6、假如你在祭奠的现场，你有什么话对老支书说呢？请写下来。（2分）
反思拓展。一、细读课文，理解题目《桥》的深层含义。
1、把课文写到桥的句子画下来，你从中感受到了什么。
这不仅是一座窄窄的木桥，还是。
这座木桥虽然在洪水中垮塌了，但是。
人教版五年级语文下册16桥导学案
16 桥 学习目标。1 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狞笑 拥戴 放肆 呻吟 搀扶 祭奠 势不可挡 跌跌撞撞 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，学会抓故事的六要素概括课文主要内容，并梳理课文。3 通过研读课文中描写洪水肆虐的危急险情，感受洪水的可怕以及人们的紧张，体会短句子...
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16桥。导学案设计。课题。桥。课型。新授课。语文课程标准 倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心 求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，本课设计意在 以读代讲 引导学生将 边读 边看 边想 的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。紧紧围绕 老...
新人教部编版小学语文五年级下册16桥导学案
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