第六单元
一、本单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言、诗歌。想象力丰富是它们的共同特征。《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》是童话；〈女娲造人〉是神话；〈小圣施恩降大圣〉是**〈寓言四则〉是寓言，中外寓言各两则。
二、本单元作品以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人遐思。学习本单元要在引导学生领略由“想象”创造出来的“另一世界”的魅力的同时，让学生对联想和想象有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维。引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
三、了解有关童话的文学常识，了解想象的一般特点和写法。
理解童话、神话等作品中夸张和想象的作用，提高阅读、**童话、神话等作品的能力。继续练习朗读、默读。在阅读中使学生能出步感受到想象类作品的艺术魅力，情感上得到熏陶、感染，并引导他们联系自己的生活体验，深入理解课文。
激活他们的想象力，使他们的想象能力、发表见解的能力都能有所提高。联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句。
对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。体会课文的思想感情。引导学生多角度**文章的主题，积极发表自己的见解。联系生活经验，灵活理解寓意。
课时安排。1、《皇帝的新装》 （2课时）
2、《小圣施恩降大圣》 （2课时）
3、《女娲造人1课时）
4、《盲孩子和他的影子》 （1课时））
5、《寓言四则2课时）
写作 （2课时。
综合性学习 （2课时）
26、《小圣施威降大圣》
吴承恩。学习目标。
知识与能力：扎实掌握文体知识及一些重点字词，能整体了解文章内容。
方法与过程：展开联想和幻想，了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
情感态度与价值观：享受学习的快乐，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
学习重点。了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
学习难点。了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
课时安排：一课时。
一、自学展示。
1、走近作者及其作品。
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。我国明代著名**家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
《西游记》讲述盘古开天辟地，一颗仙石迸生出的美猴王拜在菩提门下，取名孙悟空，苦练成一身法术，却因大闹天宫闯下大祸，被如来佛祖压于五指山下。五百年后，唐三藏到西方取经收伏孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙作其徒弟和坐骑。四人紧随唐三藏上路，途中屡遇妖魔鬼怪，展开一段艰辛的取西经之旅。
2、积累词语。
１）你能读准以下的生字词吗：
甥刃、擎厢拽。
2）理解下列词语：
中军：赞叹：去来：厮：
配合：擎：
二、合作学习。
思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？
三、质疑导学。
1、大圣是怎样变化的？小圣又是如何降大圣的？
根据选文按提示填空。
小圣— 雀鹰 ——
大圣— 麻雀 ——
2、课文中哪些情节给你留下了深刻印象？
为什么（引导学生感受大战过程中的神奇）？
3、齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的？
二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？
四、学习检测。
1、根据你了解的有关孙悟空的故事，说说他有怎样的性格特点？
2、请你参与“名著阅读”活动，按提示完成下列问题。
1）以下是对100位初中生进行调查后的结果：
西游记》《水浒》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》读过原著的 24人29人56人48人。
看过影视的98人83人21人16人。
从**内容中反映出同学们“名著阅读”存在的问题有：其一， 其二， 。针对这些问题，你提出一点建议。
2）请从以上几部名著中任选一位你最喜欢的人物作简略介绍。
人物（名字）：主要性格特征：
相关的一个故事情节。
五、教学反思。
板书设计：布置作业：
总结四位典型人物的性格特点。
27．皇帝的新装。
安徒生。学习目标。
知识和能力。
1.积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。
2.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
3.理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读**童话的能力。
过程与方法：
1.作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
情感态度和价值观：
多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点：从语言、心理描写中感知人物形象。
教学难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。课时课时安排：2课时。
第一课时。一自学展示。
1给加点的字注音：
炫耀(ｘｕ称职(ｃｈ滑稽(ｊī赏赐(ｃì爵(ｊｕ士御聘(ｐì骇人听闻(ｈà随声附和(ｈè勋(ｘū章。
2、释义：滑稽骇人听闻随声附和称职精致呈报炫耀知识链接：
3.安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇**《即兴诗人》等。2023年开始写童话，共写了一百六十余篇。有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等作品。
4.童话：是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
二、合作学习。
1、请用一个字概括文中的内容，这个字既要适用于文中的每一个人物，又要符合本故事情节。（或者说这个故事是围绕哪一个字展开的）
教师归纳：骗。
2、文章围绕“骗”字安排了哪些人物？文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？学生带着问题默读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。
皇帝）爱新装—（**）做新装—（大臣）看新装—（皇帝）穿新装—（皇帝）展新装。
3、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
三、质疑导学。
一个至高无上的皇帝一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用？
新衣服奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。
五、学后反思。
四、学习检测。
请展开想象，续写情节“游行大典后，皇帝回到宫中会怎么做？特别是对**和那个说真话的小孩子。”
板书设计：皇帝爱新装成癖（引子）
**投诱饵皇帝上钩（开端）
皇。帝两大臣和皇帝看新装（发展）
的 新皇帝穿新装游行（高潮）
装真相被揭穿（结局）
布置作业：识记生字词，预习课文。
第二课时。一、自学展示：
复述故事情节。
二、合作学习：
1.思考本文主题。
2.划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。
三、质疑导学。
1.默读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，你认为这是一个怎样的皇帝？
就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：
1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
明确：这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。
2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
明确：联系课文对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他心里感到“不大自然”。
这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
明确：一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。
心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。
4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
明确：为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只**撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰当暴露了他的外强中干。
小结：皇帝---昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
四、学习检测。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
五、学后反思。
板书设计。27．皇帝的新装。
安徒生。皇帝---昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
布置作业：读《安徒生童话故事》
28、女娲造人。
袁珂。学习目标 ：
知识与能力：
1．积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
2．了解神话的特点。 了解有关人类起源的神话故事。
过程与方法：
1．体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。
2．激发学生**关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
情感态度与价值观：
感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
教学重点 ：
激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。
教学难点：
体会课文的思想感情。
课时安排 :1课时
一、自学展示。
1．掌握字词，扫清阅读障碍。
1）读音：女娲澄澈幽光莽莽榛榛
2）解词：澄澈灵敏绵延莽莽榛榛神通。
2．神话的主要特点是：1．神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；2．神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；3．神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。
二、合作学习。
1、整体感知课文，朗读全文，梳理课文情节。
课文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。
学生回答，教师明确解题思路：
标画出文中的以下描写：人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
”等；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳，如“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”等。
体会，可让学生各抒己见，答案不求统一。
要点提示：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖……
三、质疑导学。
七年级语文上册第六单元导学案
26 皇帝的新装 导学案 学生用 年级科目授课时间。主备人 赵素琴审核人 魏志强 学习目标 1 培养朗读能力。2 感知课文情节，进而培养想像力。3 领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。预习 1 查找资料，了解作者及创作背景。2 掌握字词，扫清阅读障碍。注音。愚蠢御聘分外滑稽贮蓄陛下 赏赐显露钦...
人教版七年级上册第六单元
第六单元。一 文学常识。1 小圣施威降大圣 作者吴承恩，字汝忠，号射阳闪人，明代 家。一生诗 文 词创作不少，去世后亲友将其作品编订成 射阳先生存稿 4卷。代表作有 花草新编 和 西游记 本文选自 西游记 第六回。西游记 中国古典四大名著之一，第一步浪漫主义长篇神魔 作者通过奇幻的世界中曲折地反映出...
人教版七年级上册语文单元训练 第六单元
人教版七年级上册语文单元训练 第六单元。内容预览 26皇帝的新装班级 姓名 1.下列加点字读音没变化的一项是 a.称职称霸一方b.和气随声附和c.更衣三更半夜d.分外分毫不差2.下边句中没有错别字的一项是 a.我穿了这样的衣服，就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。b.我倒很想知道衣料究竞织得怎样了...