第六单元走近文学。
1.认识、积累本单元的生字、新词。
2.了解安徒生、袁珂、童话、寓言等文学文体常识。
3.熟悉故事情节，把握人物形象。
4.培养学生快速阅读课文的能力。
1.学习多角度理解文章内容，体会文中角色所揭示的社会意义。
2.掌握神话特点，体会想象在神话创作中的作用。
3.引导学生多角度概括寓言的寓意，培养学生的发散思维。
1.培养学生自觉抵制社会中丑恶行为的意识和勇气。
2.教育学生正确认识生活中的真善美，培养爱心，赞美呼唤人间真情。
3.让学生体验人类诞生后的欢欣和愉快，感受创造的快乐，思索自身**，珍爱生命。
本单元主要以联想和想象为主题，选编的课文体裁多样，兼顾古今中外，分别是：享誉世界的童话大师丹麦作家安徒生的童话《皇帝的新装》;郭沫若的诗歌《天上的街市》;台湾诗人吴望尧的诗歌《太阳船》;袁珂根据古代神话改编的故事《女娲造人》;《寓言四则》里的中外寓言各两则。
《皇帝的新装》这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个**愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。
《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象，描绘了天街美好的生活，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
《太阳船》作者把太阳比作船，生动地表现了太阳一天的运转情况，表达了对太阳的赞美之情。
《女娲造人》是一篇神话故事，这篇神话**了人类起源这个话题，古代人民由于对自然界缺乏了解，缺乏足够的认识，因此，他们借助丰富的想象力来解释这一现象，使故事内容大大丰富的同时，又传达出了浓郁的生活气息，让人读来仿佛置身于那个生命初始的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣和喜悦。
《寓言四则》:《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》,寓言讲述了自大的赫耳墨斯化作凡人，到一个雕像者的店里问价，本以为自己是商人的庇护神，自己的雕像**会很高，没想到只不过是宙斯、赫拉雕像的饶头而已。通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。
《蚊子和狮子》这则寓言通过大起大落的情节，借蚊子因能以己之长，攻敌之短，在与狮子交战中取胜，却因被胜利冲昏头脑，得意忘形，终被蜘蛛捕食的故事，用来讽刺骄傲自大的人。《穿井得一人》讲述了宋国有个人打井节省了一个劳力被误传为从井中挖出一个人。告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。
《杞人忧天》通过杞人忧天的故事，告诉我们不要毫无根据地担心和忧虑的道理。
1.熟悉故事情节，把握人物形象。
2.学习多角度理解文章内容，体会文中角色所揭示的社会意义。
3.引导学生多角度概括寓言的寓意，培养学生的发散思维。
4.在正确理解寓意的基础上，自觉接受思想教育。
本单元所选的作品，都有着丰富的想象力，学习这一单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文内容。
《皇帝的新装》的教学要重视朗读，在大致了解内容的基础上，最好让学生分角色朗读，朗读前应该先让学生分清哪些是叙述部分，哪些是人物的心理描写、语言描写和动作描写，从而读出不同的思想感情。但是要杜绝浮而不实的阅读，应引导学生在分角色朗读后仔细玩味语言，领会其深层含义。
《诗二首》的两首诗歌都是富有联想和想象的，在教读这两首诗时，应引导学生带着想象，有感情地朗读它们，然后理解诗人的联想和想象，尤其理解在想象中蕴含的诗人的思想感情或寄托的某种情思。
《女娲造人》全文浅显易懂，教师可让学生在熟读课文的基础上复述故事，然后加以点拨，激发学生探索科学知识的兴趣。教学的重点应放在激发学生的想象力上，通过其他类似的神话故事加以引导，更可以让学生对女娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想象的训练。
《寓言四则》的教学一般分三步：先分析故事情节；再引导学生了解故事的寓意；最后指导学生自编或续编寓言。分析故事情节时要把学生引导到故事的情景中来，尽量让学生多说，教师少说。
指导学生概括寓意时，要求学生用自己的话来概括，要允许从不同角度作概括。
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