三年级语文下册教案《雨中》教学设计之一。
一、绘景：领略情境美。
情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。
1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。
2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用读写六要素（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。
二、叙事：鉴赏语句美。
德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。
1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想闪闪发光的河点点花瓣穿梭的小船各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。
2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习捡苹果片断，抓住跑过来、七手八脚等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住宁静的马路顿时热闹起来中宁静和热闹的鲜明对比，映出雨中宁静的。
马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。
3、交流心得，品词赏句：结合课后思考练习3，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。
三、抒情：体验情感美。
文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，折腾读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以入而与之俱化。
1、应文设境，从旁补白：也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，。
2、捕捉典型，感悟情感：
1）扮演角色，指导朗读。个别读：别着急，大姐姐，保证一个也不会少。
理解孩子诚实、善解人意的心灵；来！咱们封锁交通！指导性朗读，体会孩子们的聪明能力；几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：
停一停！停一停！呈现出孩子们乐于助人的画卷。
2）圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢？
3）欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。
四、写人：创造形象美。
教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的例子，调动学生的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。
1、理清思路，把握叙述顺序。课文是按撒苹果捡苹果苹果回到车上的事情发展顺序来写的。
2、创造性复述课文。请学生用第一人称我来叙述雨中捡苹果的场面。
3、语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。
题目〗冒雨送同学。
材料〗时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物：一名少先队员；事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。
三年级语文下册教案《雨中》教学设计之三
三年级语文下册教案 雨中 教学设计之三。传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。设计特色 学生自主...
小学语文三年级教案《雨中》教学设计之二
小学语文三年级教案 雨中 教学设计之二。1 学会本课的15个生字，读准多音字哄 能正确读写并理解28个新词语 知道描述性词语的一种重叠形式 adb式 2 会用仿佛造句。3 初步学会按事情的起因 经过和结果的顺序给课文分段，并能简要说出各段的大意。4 能有感情地朗读课文，读出对这群孩子和过路行人助人为...
三年级语文下册雨中教案人教版
2 学懂课文1 4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。3 有感情地朗读课文，体会人们 助人为乐 的精神。教学过程 一 复习检查。听写词浯。皱起 封锁 焦虑 箩筐 一哄而散 追逐 二 根据学习提示给文章分段。1 读学习提示。2 找出 先写 再写 最后写 并在这些词下面注上 起因...