2．学懂课文1-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。
3．有感情地朗读课文，体会人们“助人为乐”的精神。
教学过程：一．复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐)
二．根据学习提示给文章分段。
1)读学习提示。
2)找出“先写……再写……最后写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。
3)在“先写……再写……”最后写”的上面注明第一段、哪几节，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。
4)在文中划好分段标记。(12‖34‖5)
三。 自学质疑。
1)自学，思考课后习题1。
2)集体交流：你读懂了什么？还有哪些不懂的问题？
四．读中释疑。
1)指名读第1自然段。出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。
读句子，想：句中把( )比作( )
指导朗读。2)学习第2自然段。
自由读，找出abb式的词语，井把它读好。 (其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声。)指名读第2自然段，评议。
选读你最喜欢的一句话，简要说说为什么喜欢这一句。
“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……”这句话写出了什么？(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。(自由试读呻指名读一齐读)·
3)学习第3自然段。
苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的？ (用“——划出)
胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑？他是怎么说、怎么做的？(用“——划出姑娘神态和心理活动的句于，用“＝”划出写孩子语言的句子。)
指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。
4)学习第4自然段。
还有哪些人看见了，他们是怎么做的？哪些地方令你感动？有感情地读一读。四人小组交流。
请2--3名学生汇报，集体评议。
“宁静的马路顿时又热闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么？
5)朗读l-4自然段。
五．用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。
第三课时。教学目标：
l．学懂课文第5自然段，了解事情的结果，理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光芒”的意思。
2．会仿写abb式的词语。
3．会用“仿佛”造句。
教学过程：一．学习第5自然段。
1)自由朗读。
2)出示最后一句话。边读边想：“这小小的旅行”是指什么？“闪着亮晶晶的光芒”又指什么？
3)感情朗读。
4)苹果闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢？请你写一写。同桌讨论一集体交流。
二．总结全文。
1)教师简要小结。
2)讨论：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，为什么？
三．指导用“仿佛”造句。
1)明确要求：用“仿佛”写比喻句，要写清楚把什么比作什么。读一读文**现的两个句子。
2)填空：天空中，许多闪闪的星星，仿佛——。
3)自由造句。指名口述，评议后写下来。
四．仿写abb式的词语。
1)抄写文**现的abb式词语。
1)仿写。(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。)
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