2019-2024年三年级语文下册雨中教案人教版。
教学目标：1．学会本课的15个生字，读准多音字“哄”，理解“封锁”“一哄而散”等词的意思。2．知道课文讲了一件什么事。3．能正确流利地朗读课文。
教学重点：按事情发展顺序给课文分段。教学难点：
1．正确理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘的车上，闪着亮晶晶的光芒”的含义。
2．会用“仿佛”造句。
3．字形难点是“虑”和“锁”。教学过程：
1．揭题，审题。
出示课题。你从课题中知道了什么？ (这是写发生在雨中的事。)2.初读课文，整体感知。
1)自学课文，思考：在雨中发生了一件什么事？提供句式帮助学生归纳。天气时间谁谁。
一个(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)地点谁干什么。
在(马路上)帮助(一位蹬三轮车的姑娘)(捡苹果)。(2)反馈矫正，同桌练说。3．再读课文，学习生字。(1)划出带有生字的词语。
2)自学生字。想想用什么好办法来记住字形？这些新词在文中是什么意思？(3)交流。
熟字加偏旁，根据形旁理解字义。蹬、澄、嘟、嬉、箩、漉、帘。②熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：轿筐虑皱框虚坡桥眶虎破。
形近字，找不同之处。(锁一销)④“歪”：不正，即“歪”。(4)理解字义。
带点字意思应取哪种解释。
封锁①封闭。②帝王把爵号、土地赐给臣于。③封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。
①用言语或行动引入高兴。②吵闹。③欺骗。
④许多人同时发出声音。⑤形容很多人大笑声或喧哗声。
hōng哄笑④hǒng哄孩子①hòng一哄而散②
雨帘①旧时店铺做标志的旗帜。②用布、竹、苇等做的遮蔽门窗的东西。②4．自由朗读全文，要求：读得正确流利。指名分自然段朗读，师生共同评议。5．作业设计：
1)抄写词语。(难写的多写几遍)(2)完成《当堂反馈》第题。
第二课时。教学目标：
1．能根据学习提示，学会按事情的起因、经过和结果的顺序给课文分段，井说说各段的主要意思。
2．学懂课文1-4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。3．有感情地朗读课文，体会人们“助人为乐”的精神。教学过程：
一．复习检查。听写词浯。(皱起、封锁、焦虑、箩筐、一哄而散、追逐)二．根据学习提示给文章分段。
1)读学习提示。
2)找出“先写……再写……最后写”，并在这些词下面注上“起因、经过、结果”，再连起来读。
3)在“先写……再写……”最后写”的上面注明第一段、哪几节，第二段、哪几节，第三段、哪几节，再连起来读。
4)在文中划好分段标记。(12‖34‖5)三。自学质疑。
1)自学，思考课后习题1。
2)集体交流：你读懂了什么？还有哪些不懂的问题？四．读中释疑。
1)指名读第1自然段。出示句子：马路上，一群撑着伞放学回家的孩子，仿佛是浮动的点点花瓣。
读句子，想：句中把( )比作( )指导朗读。
2)学习第2自然段。①自由读，找出abb式的词语，井把它读好。(其中“湿漉漉”“黄澄澄”中的叠字念第一声。)指名读第2自然段，评议。
选读你最喜欢的一句话，简要说说为什么喜欢这一句。③“姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看汽车嘟嘟叫着从远处驶来……”这句话写出了什么？(姑娘着急的心情)用朗读表现出来。
(自由试读呻指名读一齐读)·
3)学习第3自然段。
苹果倒翻后，一群孩子路过这里，他们是怎么做的？ (用“——划出)②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦虑？他是怎么说、怎么做的？
(用“——划出姑娘神态和心理活动的句于，用“＝”划出写孩子语言的句子。)
指导有感情地朗读。同桌互练呻分角色读呻齐读。(4)学习第4自然段。
还有哪些人看见了，他们是怎么做的？哪些地方令你感动？有感情地读一读。四人小组交流。②请2--3名学生汇报，集体评议。
“宁静的马路顿时又热闹起来。”从句中找出一对反义词。这一变化说明了什么？(5)朗读l-4自然段。
五．用自己的话说说孩子们和过路行人帮助姑娘捡苹果的情形。
第三课时。教学目标：
l．学懂课文第5自然段，了解事情的结果，理解“那一筐大苹果，经过这小小的旅行，又回到了姑娘车上，闪着亮晶晶的光芒”的意思。
2．会仿写abb式的词语。3．会用“仿佛”造句。教学过程：
一．学习第5自然段。
1)自由朗读。
2)出示最后一句话。边读边想：“这小小的旅行”是指什么？“闪着亮晶晶的光芒”又指什么？(3)感情朗读。
4)苹果闪着亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人为乐的赞歌。它会唱些什么呢？请你写一写。同桌讨论一集体交流。二．总结全文。
1)教师简要小结。
2)讨论：“捡苹果”“助人为乐”“雨中”哪个课题最合适，为什么？三．指导用“仿佛”造句。
1)明确要求：用“仿佛”写比喻句，要写清楚把什么比作什么。读一读文**现的两个句子。
(2)填空：天空中，许多闪闪的星星，仿佛——。3)自由造句。
指名口述，评议后写下来。四．仿写abb式的词语。
1)抄写文**现的abb式词语。
1)仿写。(如：绿油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、乐呵呵、黑乎乎、亮闪闪等。)
附送：2019-2024年三年级语文下册雨后1教案教科版。
教学目标。1.孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2.认识课文中的生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.
鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重难点：
重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：能够体会小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲神情的欢愉心理。教学准备：多**课件。
一、倾听雨声、导入揭题：
师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。（**雷雨声）揭示课题：《雨后》
二、初读课文，了解大意：
1.初读课文。
争取读准字音，读通句子。2.检查字词：
出示：认一认，读一读：
树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗水花儿小辫儿唇儿裙儿3.指名分节读全文：
指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？三、体验生活，感情朗读：1.学习第一小节。
师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！
1）边听边想：
师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀！
老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？
会吗？（师配乐读第一节）（2）交流体会中朗读：
师：看到了吗？你仿佛看到什么？师：谁还看到了什么？
师：你想去看看吗？（**第一节动画）
师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的……有的……有的……还有的”来串联。）小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。（3）有感情地读：
师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，……齐读第一小节）师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。2.学习第二小节（1）看图说话：
师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说）
生：小哥哥使劲地踩着水。
师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（2）指导朗读第一句：
现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读）
3）指导朗读第2句：a、他喊：“妹，小心，滑！”
师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？
（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：
“…细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？
（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）
师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？
（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！
（4）齐读第二节：
这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！3.默读第三节，引导学生质疑。
师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。
边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。
学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（这个问题提得很有价值！
）师：值得我们来研究研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！
学到这儿，你想说说：这是一个（）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下来。把你的想法和全班小朋友分享一下。（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）
小结：小朋友真了不起！通过你们自己读书，从文字中读出了画面。看到了（）的小哥哥。4.自由读第四节（1）自由读第四节：
师：第四节，咱们自己读一读。老师有个建议：
我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信心吗？
（2）指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？
3）演一演：
师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？
指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？
（“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？
5.写一写：
交流后，写一写，尽量把你的快乐写出来！）我在雨后的广场上，四、感情朗读全文并背诵：
师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
）（相机板书：他们与水共乐、与泥共舞。）老师也被迷住了。
《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上**，一定会更美妙。
《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位！
学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。
三年级语文下册雨中教案人教版
2 学懂课文1 4自然段，能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。3 有感情地朗读课文，体会人们 助人为乐 的精神。教学过程 一 复习检查。听写词浯。皱起 封锁 焦虑 箩筐 一哄而散 追逐 二 根据学习提示给文章分段。1 读学习提示。2 找出 先写 再写 最后写 并在这些词下面注上 起因...
三年级语文下册教案《雨中》教学设计之三
三年级语文下册教案 雨中 教学设计之三。传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。设计特色 学生自主...
三年级语文下册教案《雨中》教学设计之一
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