新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿

发布 2020-11-18 05:02:28 阅读 8132

新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿一.单元教材梳理。

本组教材以“多彩的春天”为主题,编排了识字1是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语,是一篇看图学词识字课。四篇课文《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春风吹》写了春天的景色,《邓爷爷植树》、《古诗两首》写了春天的人,春天的事。语文园地中,安排了学生讲春天、唱春天。

总之是围绕一个主题,开展丰富多彩的学习活动,并在此过程中,综合提高学生的听说读写及动手实践能力,观察能力。

二.单元教学目标。

1.学生能够认识55个生字,有主动识字的愿望,发现识字规律,自己小结识字方法。

2.正确、整齐、规范书写33个生字。

3.正确、流利地朗读韵文、课文,了解春天给大地带来的变化,感受春天的美好。

4.背诵积累描写春天的四字词语,熟练背诵《春风吹》和《古诗两首》、《花园果园》

5.学会扩词,并用新词造句。正确书写句子,激发写句子的兴趣。

6.体会***爷爷植树的认真态度和他的心愿。有植树绿化和保护环境的意识。

三.单元教法指要《识字一》

1、充分利用插图资源。

从图入手,引导学生认真地观察图画,不仅要学会观察图画的方法,看懂图意,更重要的是把图画的内容和语言文字联系,准确地理解词句的意思。指名说话,互相补充,评论好的句子和用词。表扬观察仔细、说话正确的同学。

其间,教师板书:

bīng xuěxiǎo cāohuǎer冰雪小草花儿huàlǜkāi化绿开。

看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现“顺学而导”的教学思想。】

2、朗读感悟。

排列整齐、具有韵律感。3、在词语中标示要识的字。《柳树醒了》

一、激趣,引入新课。

做“一字开花”游戏,看谁说得多。板书:春雷春雨春风春燕。

二、初读,了解短文。

从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。

三、体会用词柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了。

四、课外延伸。

引导学生看课后问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

五、归类识字。

把识字写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字,在整体感知词语中已经多次呈现,学生已经不陌生了,因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。

春雨的色彩》一.抓景色描写。

二。抓用词讲究落淋洒滴。

三。.随文标示词语,然后识字四.启发想象,引导**。

1、读全文,你觉得春雨怎么样?

2、在小动物的眼里,春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?

3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的呢?

出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友,我本身是无色的,透明的,但能给大家带来五彩缤粉的世界。(给五彩缤纷换个词)五彩缤纷五颜六色万紫千红五光十色。

五、造句练习补充学习《春风吹》《***爷爷植树》一抓词语的积累二抓随文分散识字三抓朗读体会四抓知识背景介绍《古诗两首》

教师描述引读引题助解:

在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了──春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听──处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了。

多少──夜来风雨声,花落知多少。

分散识字。看图助解诗意《村居》《语文园地一》教学示例第一课时教学目标:

引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。

正确书写句子,激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

同学们,你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗?要想进入语文园地的大门可不那么容易,因为大门前布置了几道考题,你们有信心答对它们吗?

二、出现新知,自寻规律1、出示字条卡片。

哥——歌星——醒丁——灯平——评齐——桥。

直——植古——故鸟——鸣方——访(1)自己读一读,说说你发现了什么?

2)第一道考题就是:你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?

3)谁能帮大家总结一下,这种识字方法的名称可以叫什么呢?

2、出示卡片。

底——低油——邮桥——轿线——钱(1)自读。

2)说出几组换偏旁的字三|巩固练习,加强记忆1、读卡片2、读字扩词3、猜字游戏。

四、板书设计:语文园地一。

熟字加偏旁:熟字换偏旁:第二课时教学目标:

1、巩固生字,积累词语。2、练习读与写的基本功。教学过程:

一、激发兴趣,谜语导入。

同学们,欢迎大家来到语文园地,这里有许多礼品送给大家,你们看都是什么?但每种礼品的背面都有一些题目要求大家回答,怎么样?有信心得到他们吗?

二、参与学习,积累语言1、读词:

春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢歌笑语2、翻开自己的词语积累本,说出自己积累的有关描写春天的词语。

3、看拼音写句子。

三、展示成果:比一比谁得到的礼品最多,给予表扬。第三课时。

一、出示课件,进入“日积月累”天地,揭示课题。1、指名读,齐读。2、说说你发现了什么?3、谈话、揭题。

二、创设情境,歌唱春天。

1.出示课件,激趣引入。(配乐课件:春姑娘笑着对小朋友们说:

“小朋友们,你们好,我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我,能不能唱一唱赞美我的歌,讲一讲和我有关的故事,背一背描绘我的古诗或课文,说一说关于我的心里话呢?”)

2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。(唱歌方式要多样,如独唱、小组唱、合唱等;唱歌内容要丰富,如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。)

3.背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

1)用竞赛的方式,背诵课内学过的古诗、课文。(2)用展示的方式,鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

3)小结奖励。

4.说一说。引导学生说说关于春天的心里话。(可以说说发生在春天的有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

1)四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议,说一说。说的时候,鼓励用上以前学过的词语。如:春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

2)挑选一二名说得好的在全班交流。说话示例:

a.春天,我们在公园放风筝,我们在树林里捉迷藏b.春天是美好的季节,小学生在校园里放飞理想,农民伯伯在田野里播种希望。

c.我喜欢春天的大地,小草发芽,百花盛开;我喜欢春天的天空,阳光明媚,晴空万里。

三、多法并用,展示春天。

1.出示课件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在这个美好的季节里,你看到了什么,听到了什么,搜集了哪些精彩的**和文章呢?快快和同学们交流交流吧!

2.说说春天的见闻。

1)小组交流。让学生用自己的语言,选择自己喜欢的方式,说说春天里自己看到了哪些景物,听到了哪些声音。

2)试一试,用歌词的形式把春天的见闻说出来。说话示例:

a.春天在**?春天在**?春天在那青翠的山林里。这里有这里有还有那用《嘀哩嘀哩》歌词形式)

b.蓝天里,有树林里,有小鸟小鸟,你自由飞翔。(用《小鸟小鸟》歌词形式)

3)练一练,用口头作文的形式,把自己的所见所闻说出来。(个人练习,小组交流,全班展示,综合评讲。)

3.展示搜集的**、资料。

1)小组展示、交流。交流过程中,先把搜集的东西展示给同组的伙伴看,然后再向大家作具体介绍:我展示的是什么,它讲的是什么内容,我为什么要展示这个内容。

2)选派代表在全班展示。

3)评一评,看谁展示得最精彩,评出最佳选手。四、创造想象,描绘春天。

1.出示课件──春姑娘:亲爱的小朋友,我知道你们十分聪明!课前你们不仅学唱了歌曲,背诵了诗文,还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。

现在就请你们把礼物拿出来吧!2.自找伙伴展示自己的图画。展示时,要向同伴们说一说画的是什么,为什么。

要这样画。如果同伴们提出某些问题,要详细解答。

3.全班展示。

4.评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。五、回顾小结,增强感受。

1.出示课件──春姑娘:我真高兴,一节课里,你们既送给了我动听的歌声,感人的故事,又送给了我多彩的**,精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢!

2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

3.学生自由发言,谈谈这节课的收获。4.**歌曲《春天在**》,下课。六、拓展活动。

1.与同学们一起动手,把课堂上展示的精美**张贴在教室的“学习园地”里。

2.搜集、阅读描绘春天的图画、诗文,与同伴合作,以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。

板书花园果园春天花园秋天果园。

新人教版小学一年级语文上册

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