新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿

新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿一．单元教材梳理。

本组教材以“多彩的春天”为主题，编排了识字1是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语，是一篇看图学词识字课。四篇课文《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春风吹》写了春天的景色，《邓爷爷植树》、《古诗两首》写了春天的人，春天的事。语文园地中，安排了学生讲春天、唱春天。

总之是围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。

二．单元教学目标。

1．学生能够认识55个生字，有主动识字的愿望，发现识字规律，自己小结识字方法。

2．正确、整齐、规范书写33个生字。

3．正确、流利地朗读韵文、课文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好。

4．背诵积累描写春天的四字词语，熟练背诵《春风吹》和《古诗两首》、《花园果园》

5．学会扩词，并用新词造句。正确书写句子，激发写句子的兴趣。

6．体会***爷爷植树的认真态度和他的心愿。有植树绿化和保护环境的意识。

三．单元教法指要《识字一》

1、充分利用插图资源。

从图入手，引导学生认真地观察图画，不仅要学会观察图画的方法，看懂图意，更重要的是把图画的内容和语言文字联系，准确地理解词句的意思。指名说话，互相补充，评论好的句子和用词。表扬观察仔细、说话正确的同学。

其间，教师板书：

bīng xuěxiǎo cāohuǎer冰雪小草花儿huàlǜkāi化绿开。

看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现“顺学而导”的教学思想。】

2、朗读感悟。

排列整齐、具有韵律感。3、在词语中标示要识的字。《柳树醒了》

一、激趣，引入新课。

做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷春雨春风春燕。

二、初读，了解短文。

从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。

三、体会用词柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了。

四、课外延伸。

引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

五、归类识字。

把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。

春雨的色彩》一．抓景色描写。

二。抓用词讲究落淋洒滴。

三。．随文标示词语，然后识字四．启发想象，引导**。

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）五彩缤纷五颜六色万紫千红五光十色。

五、造句练习补充学习《春风吹》《***爷爷植树》一抓词语的积累二抓随文分散识字三抓朗读体会四抓知识背景介绍《古诗两首》

教师描述引读引题助解：

在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了。

多少──夜来风雨声，花落知多少。

分散识字。看图助解诗意《村居》《语文园地一》教学示例第一课时教学目标：

引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。②积累有关春天的词语。

正确书写句子，激发写句子的兴趣。④熟读背诵《花园果园》。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？

二、出现新知，自寻规律1、出示字条卡片。

哥——歌星——醒丁——灯平——评齐——桥。

直——植古——故鸟——鸣方——访（1）自己读一读，说说你发现了什么？

2）第一道考题就是：你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？

3）谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？

2、出示卡片。

底——低油——邮桥——轿线——钱（1）自读。

2）说出几组换偏旁的字三|巩固练习，加强记忆1、读卡片2、读字扩词3、猜字游戏。

四、板书设计：语文园地一。

熟字加偏旁：熟字换偏旁：第二课时教学目标：

1、巩固生字，积累词语。2、练习读与写的基本功。教学过程：

一、激发兴趣，谜语导入。

同学们，欢迎大家来到语文园地，这里有许多礼品送给大家，你们看都是什么？但每种礼品的背面都有一些题目要求大家回答，怎么样？有信心得到他们吗？

二、参与学习，积累语言1、读词：

春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢歌笑语2、翻开自己的词语积累本，说出自己积累的有关描写春天的词语。

3、看拼音写句子。

三、展示成果：比一比谁得到的礼品最多，给予表扬。第三课时。

一、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题。1、指名读，齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题。

二、创设情境，歌唱春天。

1．出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：

“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）

2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。

1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。

3）小结奖励。

4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

2）挑选一二名说得好的在全班交流。说话示例：

a．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……b．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……

c．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……

三、多法并用，展示春天。

1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的**和文章呢？快快和同学们交流交流吧！

2．说说春天的见闻。

1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。说话示例：

a．春天在**？春天在**？春天在那青翠的山林里。这里有这里有还有那用《嘀哩嘀哩》歌词形式）

b．蓝天里，有树林里，有小鸟小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）

3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）

3．展示搜集的**、资料。

1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

2）选派代表在全班展示。

3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。四、创造想象，描绘春天。

1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。

现在就请你们把礼物拿出来吧！2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么。

要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

3．全班展示。

4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。五、回顾小结，增强感受。

1．出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的**，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！

2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。4．**歌曲《春天在**》，下课。六、拓展活动。

1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美**张贴在教室的“学习园地”里。

2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。

板书花园果园春天花园秋天果园。

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