综合性学习：看看新校园认识新朋友。
教学目标。1.知识与技能。
初步认识自己的学校，认识班级的新伙伴，认识老师。
2.情感态度价值观。
在活动中，激发对学校生活的向往和喜爱之情。
教学重点。激发学生对学校生活的向往和热爱，对老师以及小伙伴的喜爱。
教学准备。教学挂图。
教学时间：一课时。
教学过程。一、出示挂图，谈话引入
进入小学了，同学们又进入了一个新的环境，今天咱们的第一课堂就是“看看新校园，认识新朋友”，请同学们跟着读题。
二、实践活动，认识校园
1.想去看看我们的学校吗？(老师领着学生参观学校，适时引导学生说说这里和自己的幼儿园相比有什么变化。)
2.学生交流自己看到的校园是什么模样，注意激发学生对学校的喜爱之情。
设计意图：初入学的孩子对新的环境不熟悉，而孩子对直观形象的东西又比较容易接受，因此老师亲自带领学生参观可以让学生快速地熟悉新校园环境，喜爱新校园。）
三、自我介绍，认识同学
1.新学校我们认识了，还想认识一下你们身边的新伙伴吗？
2.教师首先作自我介绍。
3.请自愿上台介绍的同学介绍自己。
4.请学生自由地向周围的伙伴介绍自己，比比看谁认识的朋友最多。
设计意图：教师的自我介绍瞬间拉近了师生之间的距离，也给学生接下来的自我介绍作了一个示范。）
四、看图交流，激发情感
指着挂图，引导学生说说在学校里匀们有了这么多新朋友，大家应该互相关爱，见了面互相问好，有了图书可以共同阅读。以激起学生对校园生活的热爱。
课后反思：第一单元单元说明。
1.这是一个充满生活情趣的拼音世界，这是一个儿童喜欢的“拼**园”。在这里，一个个汉语拼音字母不再是枯燥的符号，它们成了一个个聪明的小精灵，你看：
ɑ是个唱歌的男孩，ｏ是只美丽的白鹅，ｉ是件漂亮的衣服，ｕ是只飞舞的乌鸦，ü 是条活泼的小鱼，它们将带领我们轻松地步入拼音世界。
2.本单元渗透法制教育内容为：《未成年人保**》教育学生学会在平时的生活当中运用法律**保护个人的切身利益。
汉语拼音。教学目标。
1.知识与技能。
学会单韵母ɑ，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母ɑ。
2.过程与方法。
能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3.情感态度价值观。
培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点。读准单韵母的音及四声；正确书写ɑ
教学难点。二声和三声的区分。
教学时间：两课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话引入，导入新课。
小朋友，下面跟老师来学习一首儿歌好吗？
汉语拼音用途大，读书识字都靠它。
带你学习普通话，走遍天下都不怕。
设计意图：儿歌是一年级小学生喜闻乐见的一种方式，用儿歌的形式告诉小学生学习拼音的重要性，他们更加能够接受和理解。）
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。
这节课我们先学习一个单韵母。比比看，谁学得最快最好。
二、观察图画，学习读音
1.用儿歌引导学生发音。
小哥哥，小嘴张，拿起话筒把歌唱，ɑɑ嘴巴张大把ɑ发。
2.在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会ɑ的发音。
3.在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读、**车读等，帮助学生读准音。
4.小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住ɑ的发音。
5.认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。
1)首先让学生自己尝试着认识四声。
2)二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
设计意图：**结合的方式，使得枯燥的教学显得更加直观形象。小学生模仿能力极强，这一环节的设计就是充分发挥小学生善于模仿的天性，让他们在模仿中掌握发音的方法和技巧。】
三、巩固 1.说说学习汉语拼音有什么用途呢？
2.分组进行朗读比赛。（ɑ及其四声）可以男生和女生比；组与组比；同桌比等。
四、培养学生良好的读书姿势。
五、布置作业
把我们今天学的放学回家后读给爸爸妈妈听。
板书设计。汉语拼音。
第二课时。一、复习
复习ɑ及其四声调的发音。（设计意图：及时的复习能够避免遗忘。）
二、指导学生正确执笔
1.认识四线格。
上格 中格
下格 2.观察：ɑ在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。
可以用儿歌指导学生书写：一个左半圆，再加一个竖右弯，ɑ字一定写中间。
c3.练习写字母时，教师要巡回指导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
4.完成课后练习“读读写写记记”。
设计意图：学生刚刚接触四线格，如果教师不画出图在黑板上指导学生认识的话，那四线格在学生的印象中就会显得很抽象，以后在写拼音时格式错乱就会较多。因此在拼音的初始教学中，教师的耐心是最重要的。
）三、学习儿歌
1.看图，说说图上画的是什么？
2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母ɑ。
3.教师教读儿歌，学生们自己读，齐读。
设计意图：儿歌的辅助教学始终贯穿低年级的整个教学过程，在教学中善于使用富有童趣的儿歌才能真正达到寓教于乐的目的。）
四、养成教育
根据“跟我学”，指导学生读书时“眼离书本一尺远”。
五、布置作业。
把ɑ在作业本上写2行。
板书设计。上格。
中格 c下格。
课后反思：o
教学目标。1.知识与技能。
学会单单纯o,能读准音和o的四声，认清形，并能正确书写。
2.过程与方法。
能找到儿歌中的本课单纯和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3.情感态度价值观。
继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”
教学重点。读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。
教学准备。拼音示教板，拼音卡片。
教学时间：一课时。
教学过程。一、检查复习，导入新课
认读ɑ和它的四声。
二、观察图画，学习读音，记住字形
1.请同学们看小插图，图上画了谁，在干什么？
2.请学生装听听什么声音，是什么在叫？（公鸡的啼鸣）
3.大公鸡是怎么叫的？学一学。
4.我们在学公鸡打鸣时，嘴巴是什么样子的？
5.单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要象它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）
6.小结，启发学生自己想办法编顺口溜和记住o的读音。
设计意图：低年级学生注意力集中的时间较短，因此教学设计可以借助一些孩子喜欢的方式，而肢体活动就是其中的一种。）
三、教师示范，练习o的四声
1.让学生自己尝试着认读四声。
2.教师示范，学生跟读。
3.师生共同一边打手势，一边读o的四声。
设计意图：采用多种形式的练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，可以重点突出。
二、三声的教学。）
4.按顺序练读四声后，再打乱四声顺序辨别认读。
四、创设情境，巩固o的四声
1.教师练读o的四声，学生在书上或黑板上指出。
2.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请学生发音。
3.可以做“哪个音听不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住某介让学生猜。
五、指导书写，端正姿势
1.学生观察o在四线格中的位置。
的写法与零的写法一样，抽一名学生上台在黑板前写。
3.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。
4.学生练习写字母。执笔前看看“跟我学”，学习握笔写字的正确姿势。（设计意图：联系原有知识学习新知的知识迁移学习法有利于学生快速掌握新知识，同时有复习了旧知识。）
六、学习儿歌
1.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出单韵母o。
2.教师示范读儿歌。
3.学生跟着读儿歌。可加以拍手找节奏或配以动作读，增添学生学习兴趣。
设计意图：利用孩子争强好胜，善于表现的心理，可以激发孩子学习的积极性。）
七、总结教学，拓展延伸
这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写。掌握了正确的拿笔、写字姿势。小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多呀！
八、布置作业
在作业本上写2行。
板书设计。o
课后反思：e
教学目标。1.知识与技能。
学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
2.过程与方法。
在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
3.情感态度价值观。
借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本果的韵母和音节。
教学重点。读准e的音，并能正确书写。
教学难点。e的发音。
教学准备。拼音示教板，拼音卡片。
教学时间：一课时。
教学过程。一、复习ɑ、o，重练声调
1.教师做ɑ、o的口形，请学生猜是什么单韵母。
2.认读ɑ、o的四声，重点抽读。
二、三声。二、观察图画，学习读音，记字形
1.小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声怎样发？
2.看老师发e这个音时嘴巴是怎么样的？
嘴巴扁，嘴巴不动，面带微笑，声音响、长。)
3.学生照样子练习发音。
4.再看看画面：发e音时，看到字母e就想到画面上的什么图形？怎么记住这个“e”？
5.请学生给音韵母“e”创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
设计意图：将所学拼音生活化更利于学生记忆。）
三、学习e的四声
1.让学生自主学习e的四声。
2.指名练读，教师相机指导。
3.按下列顺序排列练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
（设计意图：学生在学过前几个拼音的四声以后，可以采用新旧知识的迁移来教学。让学生享受自主学习的快乐。）
四、游戏巩固e的四声
1.哪个音不见了。
2.教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
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