一年级语文。
上册教案。班级：一年级三班。
教师： 时间：
教学过程：第一课时。
1、目标再现，学情调查。
1.教师引导：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)
3.教师引导：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)
二、精讲点拨，学习韵母。
出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
1.教学复韵母ai。
1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？(2)教学ai的发音，认清字形。
把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
师示范发ai的音。
教师指导学生发音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
i：我挨着你，你挨着我。
i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
i：姐姐高，弟弟矮。
i：我爱爸爸，爸爸也爱我。
4)拼读练习，巩固发音。
2.迁移方法，学习ei。
1)看图说话引出ei。
在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi
2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。
4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
1)教师引学：打**时，××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
2)教会发音方法。
先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
3)四声练习。
4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，**车拼读。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。
这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。
)5.自主**，总结规律：(课件：
四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生**车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？师生总结标调规律：
有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写：教师示范书写并指导：(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
3、学习ai ei ui 的四个声调的读法。
四、当堂检测：
1、写一写：ai ei ui
2、读一读： ai 的四声调 ei的四声调 ui的四声调。
五、归纳小结：
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
板书设计】第二课时。
1、目标再现，学情调查。
1.师生谈话：这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。
(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是**车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。
二、问题汇总，精讲点拨，认读生字。
1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：
秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，**《铃儿响叮当》。
)2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)
到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？
引导学生有顺序地看图说话。)
3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì
1)请学生自由拼读。
2)开小火车拼读或同桌互拼。
3)学生齐声拼读。
4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)
2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。
4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
三、想象创新，练说故事。
导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！)
1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评：(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)
四、自主学习，练读儿歌。
1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)
五、当堂检测。
1、写一写：ai ei ui的四声。
2、读一读：读一读课本上的音节，看谁读的最准确。
六、归纳小结，拓展积累。
1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
板书设计】教学过程。
第一课时。一、目标再现，学情调查。
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
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