8.成语故事。
教材分析】这是第十一册的第八篇课文，也是一篇讲读课文。本文讲述的是三则精彩而有趣的成语故事，分别是《自相矛盾》《滥竽充数》和《画龙点睛》。
自相矛盾》主要写古代有一个人卖矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。当旁人问他："拿你的矛刺你的盾，会怎么样呢？
"那人哑口无言，说不出话来。"什么矛也戳不破"和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触。
滥竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
画龙点睛》主要讲的是梁代画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，但都没有点上眼睛，说点了就会飞掉。人们不相信，偏叫他点。张僧繇刚点了两条，这两条龙便乘风飞去。
这个成语故事比喻写文章和说话时，在关键的地方加上精辟的语句，使内容更加生动。
学情分析】五年级的学生有能力独立进行课前预习、课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。在自主学习与合作**中，锻炼、运用、实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学习的实效性。
教学策略与设计说明】
本文安排一个课时进行讲授，主要是让学生明白成语故事中所蕴含的深刻道理。通过初读课文，让学生把握三则成语故事的大意，同时扫清生字词障碍；再读课文内容时，理解故事背后蕴藏的深刻道理。
教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.
能学会8个生字，能理解由生字组成的词语。3.能理解课文内容，知道三个成语的意思。
4.能联系生活实际谈谈对成语的理解。
5.能在老师的引导下发现这三则故事的相似之处，明白这类课文的基本特征，为日后的举一反三做好准备。
6.三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，能学习这些不同的表现方法。
7.能凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。【教学重点】
能讲清成语故事中精辟的语句，明白成语故事中包含着的深刻道理，揭示其比喻义。【教学难点】
能在老师的引导下发现这三则故事的相似之处，明白这类课的基本特征，为日后的举一反三做好准备。
教学准备】教师：多**课件。
学生：预习课文，并搜集更多的成语故事在课堂上分享。【课时安排】一课时。【教学流程】
谈话导入，引出成语的**；初读了解三则成语故事大意；深入理解三则故事蕴藏的道理；拓展练习。【教学过程】
教学环节导案（教师活动学案（学生活动。
设计意图/微课设计指导。
一、谈话导入。
同学们知道成语是怎么来的吗？它的**有多少种呢？请同学们说说看。
同学们的知识真不少啊，成语是有固定结构和特定意义的现成话，大多由四个字组成。不少来自口语的成语，有三个字、五个字、六个字的，甚至更多。如闭门羹、人贵有自知之明等等。
我们现在使用的成语，一般有两个**，一般是来自书本记载，包括古代寓言、古典作品、历史典故等。二是**于民间口语，如不三不四，七手八脚等。
学生交流：通过课前搜集到的资料，谈谈成语的**。
让学生了解成语的各种**。
1.现在读读第八课的三则成语，是其中的哪一类？
大家都发现了吧，这三则成语都属于古代寓言。
2.你知道寓言是怎样构成的吗？
寓言一般由故事和寓意两部分组成，有的故事直接说出寓。
带着问题自由读课文，小组内讨论交流。
了解寓言的构成以及读懂寓言故事的方法。
二、初读了解。
意，有的寓意蕴含在故事中。
3、你猜猜看读懂寓言故事的方法是什么？
其实，读懂寓言故事的方法很简单：就是将故事和寓意联系起来，读懂了故事也就明白了寓意。
1.我们先来学习自相矛盾：（1）故事中的生字谁来读一读？
矛盾楚锐戳（2）请同学们齐读课文。想想讲了一个怎样的故事。（3）这则寓言讲了一个楚国人卖茅和盾的故事，它的寓意到底是什么呢？
我们用这样的方法来学习—抓关键词句，揣摩蕴含的道理。（4）请特别注意文中这个楚国人的两处语言描写：
我的茅坚固的很，随你用什么茅都戳不穿它。”
我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”在这两。
1.指名同学读生字。
2.齐读课文，注意把字音读准确，同时，想想讲了一个怎样的故事。
1.纠正学生发音、宏观把握文章主旋律。
2.精选课文一部分，通过抓关键词句、找语言描写来品。
3.齐声说寓意。读感悟。4.结合自己的实。
3.通过个人经。
际，分为小组回答。历，更能深刻体会文。
5.齐声回答正确性，再指名纠错、老师点评。
6.学生自由朗读，指名回答。
7.学生默读全文，思考问题，并划出关键句。
8.齐声回答是否找到关键句。指名同学回答关键词的感**彩。
9.同学们看三幅插图后，进行合理想象，讨论说明南郭先。
中所揭示的深刻道理。
4.对滥竽充数的理解。
5.精读课文，通过关键句，写出南郭先生的装腔作势逐渐被识破。
6.学会借助工具书查询资料。
句话中，蓝色字告诉我们什么？
这两句话都出自楚国人之口，蓝色字更反映他的自吹自擂，先夸口自己的盾最坚固，无所不胜；后又夸口自己的矛最锐利，所向披靡。从“随你、都”几个字，我们看出楚国人的意思：他的盾能抵挡一切矛的进攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。
面对质问“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”他就张口结舌了。请把这两句读读，同学们，现在明白了寓意吗？
楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂，前后不一致，这就是“自相矛盾”。“自相矛盾”它是一个成语，我们经常用它来比喻什么呢？
比喻语言、行为前后自相抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。（5）在我们的生活中还有自相矛盾的例。
生逃走时的动作、神态以及心理活动。
齐声回答《滥竽充数》的寓意。
自己阅读《画龙点睛》然后回答其寓意，借助工具书。
三、深入理解。
子吗？请同学们结合自己的生活谈一谈。
2、刚才学习《自相矛盾》我们抓关键词句，揣摩蕴含的道理，将故事和寓意联系起来，就读懂了寓意。现在，再用这种方法，我们一起来读《滥竽充数》（1）有个同学这样写的，你看对不对？
课件（文字）滥竿充数。
同学们善于观察，一下子就发现“竽”写错了，写成了竹竿的“竿”，正确的书写是滥竽充数。
竽，是古代的一种乐器，用竹子做的，所以是竹字头，下半部分“于”正是这个字的读音，这样记忆就不会写错；滥，失实的意思；滥竽，指吹不成调的竽。这个词语是什么意思呢？
请你把课文读一读，想一想。
课文指没有真才实学的南郭先生蒙混。
在吹竽的行家队伍里充数。
2）这个成语蕴含着什么道理呢？请同学们默读全文，思考：南郭先生的境遇是怎样的？找到文中关键句子。
同学们找到了吗，齐宣王在世时……
a.每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
这里使用“居然”表示出乎意料的意思，表明了作者鲜明的立场：南郭先生没有真才实学，依靠装腔作势，蒙混骗人，根本不该获得劳动的报酬。）
b.（齐宣王死了，他的儿子……）
c.南郭先生只好逃走了。
这是事情的结果，“只好”二字绝妙地反映出南郭先生的无奈、沮丧、黔驴技穷的窘相，还能怎样呢？请看现在的南。
郭先生……请同学们看看插图，加以合理的想象，说说南郭先生逃走时的动作、神态以及心理活动。（3）现在你一定明白了《滥竽充数》的寓意了吧？
这则成语比喻没有本领的人混进来冒充有本领，或以次货冒充好货，终究有一天会原形毕露。
3.我们已经学习了两则寓言，在故事中读懂寓意，你能自己来读懂《画龙点睛》吗？试试看。
4.你归纳的寓意准吗？用成语词典查一查。《画龙点睛》这则成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
四、拓展练习。
1、古文赏读a.《自相矛盾》是一篇现代白话文。同学们一看就懂。（1）这个故事是从哪儿来的呢？出自《韩非子·难一》，比喻说话做事前后抵触，不。
1.看插图，点名回答。
2.分组讨论，抢答。
1.提高文言文阅读能力。
2.通过**捕捉、提炼信息。
3.把握更多成语故事内涵。
能自圆其说。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能限也。’又誉其矛曰：
‘吾矛之利，於物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾何如？
’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”（2）大家轻声读一读。
古文虽然意思难懂，读来拗口，但如果对照刚才学的白话文。相信你们能理解。
3）把你的理解和同学们交流交流，试着把古文读好。
b.再试着读读《滥竽充数》《画龙点睛》的古文，对照课文，和同学们交流。
滥竽充数》出自《韩非子·内储说上》：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，泯王立，好一一听之，处。
士逃。”画龙点睛》出自唐张彦远《历代名画记张僧繇》：“张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。
每曰：“点之即飞去。”人以为诞，因点其一。
须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。
2.同学们，成语故事奥妙无穷，再请大家一同走进“成语乐园”
三幅成语故事图（课文插图）请同学们看图，给每幅图说一个成语。
成语对对碰：妙手回春、手舞足蹈、爱不释手、握手言和、情同手足。
形容极为兴奋——
形容医术高明——
形容重归于好——
形容友谊深如兄弟——
形容十分喜爱——
五、总结全文。
本文三则成语故事，按事情的发展顺序叙述，都是将某一意味深长的哲理蕴含在故事之中，篇幅短小，语言明白如话。
用一两句话谈谈自己学完成语故事的收获或感想。
六、作业布置。
五。1.课后练习四、
2.《语补》四、五。
3、《语练》五（2）
七、板书设计。
成语故事自相矛盾→愚滥竽充数→假画龙点睛→神。
八、教学反思。
1、字词教学不太扎实。
本课的生词较多，其中有许多词是学生第一次接触的，另外生词中还有许多成语，如：张口结舌、自相矛盾、张牙舞爪……在教学时，没有采用多种方法引导学生理解。只指名学生回答后，就直接告诉学生这个字的意思。
2、时间较紧凑。
三个短故事只安排了一个学时。只侧重前两个故事的讲解、举例，后一个故事以同学们自读为主。
五年级语文上册第三单元8成语故事原文课文素材苏教版
8 成语故事。自相矛盾。古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说 我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。又举起自己的矛夸口说 我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。有个围观的人问他 用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？那个楚国人张口结舌，回答不出来了。滥竽充数。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总...
五年级语文上册第三单元8成语故事教学反思2苏教版
教学反思参考2 成语故事。成语故事 这篇课文中所讲的三个成语故事，大多数同学都听过，而且对故事中所蕴涵的道理也很好理解。通过对这三则故事的阅读，我觉得应抓住每则故事的特点来定学习内容。自相矛盾 是通过对话叙述故事的，所以我就抓学生的对话朗读，要求学生把那个楚国人自卖自夸的语气给读出来，并且在小组汇报...
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8成语故事。自相矛盾。古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说 我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。又举起自己的矛夸口说 我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。有个围观的人问他 用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？那个楚国人张口结舌，回答不出来了。滥竽充数。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是...