点亮小灯泡。
一、设计思想。
在教学过程中我首先采取激趣导入的方法，教师先拿出一个灯泡坏了的小台灯，点不亮，让学生展开想象，台灯不亮有可能是什么原因？引发学生的猜想，这样就激发了学生进一步学习的兴趣。接着认识实验材料，重点认识小灯泡结构，学生通过仔细观察，结合课件小灯泡的剖面图，认识小灯泡结构，为成功点亮小灯泡奠定基础。
这个环节使对学生对从小灯泡粗略的、不完整的认识，到引发学生自主地对小灯泡进行细致认真观察的愿望。这时候学生已有强烈的动手欲望，老师让学生分组分工合作，点亮小灯泡。实验操作后，教师再让学生猜测，鼓励学生大胆想象，电流的流动路线，学生作出了多种猜想，证实了电流的流动路线，知道了“电池里的电从正极流出，经过灯丝，流到电池的负极，形成一条完整的回路。
这时候灯泡就亮了”。此时，学生的学习也由感性认识逐步上升到了理性认识，获得了自信，形成了正确的思维方式。
科学知识目标。
1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。
2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
3、知道什么叫断路、短路。
教学准备：多**电脑和课件、实验器材。
教学过程。一、课前设疑。
今天老师为同学们带来了一个新朋友，教师出示台灯，同学们认识吗？怎么样点亮他呢？请一个同学说一说，（通上电，把开关开着，）可是还不亮？怎么回事？
同学们，猜测一下可能是什么原因呢？学生答。师评价表扬。
设计意图】从身边的小台灯的灯泡不亮引入来**有关点亮灯泡的问题，既创设了**情境，又激发了学生的学习兴趣。
引入课题：想解决一下这个问题吗？今天我们就来当回小电工，学习怎么让小灯泡变亮，有信心完成任务吗？（板书：点亮小灯泡）
二、合作**。
1.介绍灯泡。
师：要当好小电工，点亮小灯泡，需要掌握一些关于电的基本知识。我们首先来认识一下今天的主角之一，小灯泡。请同学们看投影，（出示课件：灯泡）板书：小灯泡。
师：请同学们也拿出你们桌子上的小灯泡，每个小组仔细观察一下，灯泡的结构是怎样的呢，可以讨论一下把它各部分起个名字？还可以在实验报告单上画一画小灯泡。
教师小结：我们可以将小灯泡各个部分起个名字：玻璃泡、灯丝、金属架、螺纹、接触点。（并出示课件）（强调一下连接点和整个螺纹是连在一起的）
同学们，我们刚才观察的都是我们从外部能看到的小灯泡，那么被螺纹挡住的部分是什么们的呢？同学们想知道吗？老师这里还有一个小灯泡的剖面图，请同学们观察一下，说一说你有什么发现？
请同学们把小灯泡放回原位置）
设计意图】了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。
2.介绍电池。
师：要想小灯泡亮起，就需要有什么通过小灯泡的灯丝，学生答。电流。
师：生活中什么可以给我们提供电流？
生答：电池。板书电池。
电池同学们都见过，家里的玩具车、手电筒、收音机，同学们你们有仔细观察过电池吗？每组同学拿出电池，观察一下电池的两端发现了什么？
正级用“+”表示。
负极用“-”表示。
师：同学们，电池的作用是什么？（提供电流）那电池中的电流怎么样才能通过小灯泡的灯丝呢？
同学们，你们认为还需要什么？小灯泡就可以亮起来呢？
导线，（板书：导线）导线有很多种，但他们都有什么样特点，生答：外面是绝缘的橡胶，里面都是导电的金属丝。
三、点拨与交流。
师：如果给你这些材料，你现在最想做的事是什么？
生：让灯泡亮起来。
师：那好，请你们从袋中取出材料，先观察，再试一试，在做之前，1）每。
组同学比一比，看哪组同学最先点亮小灯泡。
2）同组合作**，比一比哪个小组接亮的方法最多。
3）仔细观察你们组连接的电路，试着在实验报告单中用简单的图画出连接装置。每接亮一种，就用示意图画下来。
老师请表现好的小组派代表到黑板上用实物图把你们的实验成果展示出来。
设计意图】使学生养成小组合作分工好习惯，便于学生观察实验与汇报交流。
四、反馈展示。
师：请同学看一看黑板上的电路图，这些电路图中的小灯泡都亮吗？
那以同学们猜想一下电流在这些电路中是怎么样流动的呢？也就是说电流是如果通过小灯泡的灯丝，使小灯泡发亮的呢？
老师这里有一个模拟的电流流动的图，请同学们看一下课件，讲解，电流在电路中的流动方向。
师总结：电流从电池的正极出来，经过灯丝，再从电池的负极回到电池，形成了回路，这样小灯泡才会变亮。
五、课上巩固。
1、同学们判断一下，下面几个电路图中的小灯泡亮吗？
学生回答，a、讲解短路及其危害。
师：（出示课件：判断亮还是不亮）如果不确定可以拿出实验器材试一试，多**展示短路的电路连接图。讲一进短路的危害。
设计意图】短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。
b、做小练习。
六、拓展延伸，鼓励创新。
师：这节课，通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！现在我们来解决台灯不亮的问题吗？
同学们，说一说你这节课都有哪结收获？
同学们，1.如果老师给你们二个小灯泡你们能使他们都亮起来吗？课后同，请同学们合作完成。
2.另外请每组同学回家调查一下你们家的用电器情况，完成小组统计表。相信你们在完成的过程中会有更多的收获和乐趣，别忘了，下节课上课时与老师、同学一起交流。
设计意图】此环节有助于学生学以致用，增强学生安全用电常识；再次提出生活中的灯点点亮的原因首尾呼应，有利于学生知识的再现；通过小调查增强学生环保、节能意识，体现“科学与人文”教育有机揉合的现代教育理念。
板书设计：小灯泡。
电池。回路。亮。导线。
断路。短路线。不亮。
教科版四年级下册科学教案点亮我的小灯泡教学设计
教科版 四年级科学下册教案第一单元电。2.点亮我的小灯泡。一 教材简析 点亮我的小灯泡 是教科版科学四下课程第一单元的第二节课。本节课的教学内容分2个部分 1 小灯泡的构造 认识小灯泡的结构，并引导学生对电路中的材料及结构进行观察和认识，为点亮小灯泡做准备。2 让小灯泡发光 利用材料用不同的连接方法...
四年级科学下册点亮小灯泡教案
临河云渡小学 科学实践活动 教学预案。教学内容主备人。2 点亮小灯泡共计课时。第几课时。张以军执教。1张以军。课型施教日期。新授2月15日。1 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。科学知识2 利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。概念 3 一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来...
人教版小学四年级科学下册《点亮小灯泡》教学设计和反思
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