6.有多少浪费本可避免。
教学目标。1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。教学重难点。
教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程。
第一课时。一、讲故事导入。
1.讲故事：食物的哭诉。
师：同学们，听完故事，有什么感想？生：自由回答。
师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来**一下。
浪费的话题。
2.板书课题：有多少浪费本可避免。
二、讲授新课。
活动一：餐桌上的浪费。
一）看一看，读一读，想一想。1.生**p44浪费现象。
这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？2.阅读p44“阅读角”。
听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？3.说一说：浪费有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是浪费；……是浪费；……是浪费；……是浪费。
设计理念】通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。
二）算一算，想一想。1.算一算：
用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？
一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？
2.想一想：看到计算结果你有什么感受？
设计理念】让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。
三）读一读，说一说。1.读一读：p46“阅读角”。《一瓶水背后的辛劳》
2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？3.说一说：
有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？
4.相关链接。
由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。
设计理念】通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。
四）读一读，学一学，分析情景。1.读一读，学一学：
p47“光盘行动”。2.做一做：
今天，你光盘了吗？3.分析情景：
p48案例。你怎么看待这些行为呢？
第二课时。一、复习导入。二、讲授新课。
活动二：还有哪些浪费可以避免（一）读一读，想一想。1.阅读p49案例。2.思考：
这些情景反映了什么？
你在这些方面是否也有浪费行为呢？（二）小调查。1.浪费现象小调查。
让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.完成调查报告。
我们小组调查的浪费现象是……方面的。②我们看到的现象……③这些浪费行为的危害……④产生这些浪费行为的原因是……
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