一、 课标要求：
本单元为识字单元，课标对一年级阶段识字要求是：在情感上让学生喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。能力上要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
习惯上要求写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
二、 导学内容：
本单元是一个识字单元由《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口“歌》和语文百花园一组成。这些课文以不同的方式向学生们介绍了会意字、象形字以及形声字的特点。
三、 导学要求：
1. 要求会认38个汉字，会写21个汉字，以及认识并掌握7种偏旁。
2. 能正确流利的朗读课文，理解内容。
3. 启发学生从课文中掌握识字的方法，提高识字能力。
4. 通过学习课文，让学生感受汉字的有趣，启发学生识字的兴趣以及对祖国语言文字的热爱。
四、 导学核心点。
1. 导学重点：识记生字并能正确书写。
2. 导学难点及关键：读通课文，理解课文。掌握象形字、会意字的特点以及识字的方法。
五、 课时划分。
有趣的汉字2课时。
合在一起成新字2课时。
添“口”歌2课时。
语文百花园一2课时。
导学目标：1 知识与能力：认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。正确、流利地朗读课文。初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，激发学生学习汉字的兴趣。
2过程与方法：**结合，角色体验，读懂课文。抓住文中字例，感受汉字结构的有趣，掌握识字方法。
3情感态度价值观：感受汉字的有趣，激发识字的兴趣。培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
导学核心点：
1导学重点：识字、写字。正确、流利朗读课文。
2.导学难点及关键：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
3导学准备：学生收集有关古人造汉字的有关资料。教师制作**。
导学设计：一、激情导入。
1.猜字。1)出示**。(甲骨文的“马”字)
你们猜一猜，这是什么字？(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么？(甲骨文)
2)出示“甲骨文”**，教师适当讲解。
2.引导学生观察第二也得图。
请你们看一幅图画，发现什么了？
1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字。
汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
2)找找有几个自然段，标上序号。
3)看看课后生字表里的生字都认识了吗？
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用课件检查生字识记情况。
1)课件出示本课带生字的词语。
小老师教读②学生轮读。
2)出示本课的认读生字。
学生轮读②游戏巩固生字。
三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。(四)
2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？
3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
1)引导学生读、议。
一、二自然段，了解象形字的造字规律。
从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
出示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
教师贴用图画出事物。
指导朗读。一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？
2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
出示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
教师贴把两个字合在一起。
指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的？
3)小结谈话，齐读第四自然段。
4)总结谈话，分角色朗读全文。
通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。教师指板书)
指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
四、指导书写。
1.指导书写“毛”字。
1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
2)学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。
3)学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后课件出示“毛”“竹”。
2)让学生说“笔”字怎么写？课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
3)学习新偏旁“竹字头”。
课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？
4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
5)学生练习书写“笔”字。
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
1)学生自己观察字形。
2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
“元”和“示”进行比较。
元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。
“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。
3)学生练习书写。
作业设计：1.看拼音写汉字。
máo bxiě zhàn zniǎo mínɡ
2选字填空，再读一读。
你您。1） 小明，这本书是（ ）的吗？
2） 爷爷，（ 请坐。
板书设计：1有趣的汉字。鸣。休。
导学反思：导学目标：
1 知识与能力：在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2过程与方法：在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的**性活动。
3情感态度价值观：激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
导学核心点：
导学重点：读懂课文内容，认识会意字的构字特点。
导学难点：识记本课生字，并正确书写。
导学设计：第一课时。
一、 利用课件（简笔画），揭示课题。
1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画。
我们读一读：复习学过的独体字。
3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）
4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、 朗读儿歌，学习生字。
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
3）师生合作：读儿歌、理解字义。
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明。
4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月。女：明。
3．游戏激趣，巩固生字。
碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字。
三、 游戏：悄悄话。
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水。
四、 学写字学笔画。
1．出示：从林。
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林。
1）观察教师书写，点部分描红。
2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
五、 齐读儿歌。
六、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时 一、检查学习情况：游戏激趣复习生字。
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“…合在一起就念……”
2．**车认读合体字生字卡片。
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字。
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写。
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词。
板书设计。2合在一起成新字。
日+月=明田+力=男。
小+土=尘小+大=尖。
木+木=林木+木+木=森（林+木=森）
人+人=从人+人+人=众（从+人=众）
白+水=泉山+石=岩。
鱼+羊=鲜舌+甘=甜。
导学反思：导学目标：
1 知识与能力：通过拼读、音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。认识13个生字，会写7个。
读懂儿歌，弄清儿歌以口作为偏旁的汉字的构字特点，初步认识形声字，形旁表意声旁表音的构字规律。
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