《猜猜他是谁》教学设计。
教学内容：猜猜他是谁？
教学目标：1、学会仔细观察人物，准确抓住人物特点进行写作。
2、运用多种描写方法，突出人物个性，让人物形象鲜活灵动。
教学重点：学会仔细观察人物，准确抓住人物特点进行写作。
教学难点：运用多种描写方法，突出人物个性，让人物形象鲜活灵动。
教学课时：一课时。
教学过程。一、导入。
1、出示课件，简单地介绍什么是片段作文？
2、在上课前我们先来猜猜他们是谁？
出示多张只有五官中的某一部分的同学**，他们是谁？你是怎么认出他们的？看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。
（过渡语：德国哲学家莱布尼茨说：正如这个世界上没有两片完全相同的树叶一样，这个世界上也没有完全相同的两个人，也就是说每个人都有他的与众不同之处。
相信同学们也正是根据每个人独特的外貌特征，才能准确地猜到**上的同学的。）
3、如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？
设计意图：文字出现后，教师可运用电子白板的批注功能，现场进行批注指导，引导学生体会抓主要特征的写作手法）
过渡语：这就是文字的力量，简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。这也就文学带给我们灵魂上的震撼，老师也希望你们能做一个心中有想法，笔下有内容的孩子。
今天，我们就来尝试一下，写写片段。）
4、出示习作目标。
过渡语：目标2后，我们不光要描写人物，还要将人物的个性细化到文章当中去，这样的文章才富有灵性。例如：我们写眼睛，就要从人物的眼睛里折射出他。
丰富多彩的内心世界，而不只是单纯地描述眼睛。这样的文字才更细腻，更有故事。）
二、初步创作。
1、朝夕相处了两年的同学，一定也有人给你留下了深刻的印象，你能不能也通过描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。
2、要求：一定要抓住他（她）的特征，描写他的与众不同之处。
学生习作，教师进行小组巡视，构思上遇到瓶颈的同学，教师及时指导，疏通思路）
3、写完后，请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。
三、交流评改。
1、小组代表朗读片段，边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来了？
2、利用现代手机互联手段，手机拍摄作文片段，将作文内容投影于白板上，学生边读边改：认真想，你能提些建议吗？帮助他描写得更准确？
设计意图：利用手机互联手段，有效提高课堂教学效率，学生现场习作，现场评议，学生习作更有时效性）
3.小组内修改。
四、教师课堂小结。
最后我想说，是你们创造了这节生动的课堂，是你们灵性的文字将课堂氛围推向了高潮，希望你们能从每节作文课中积蓄力量，爱上创作，爱上文学。谢谢孩子们的配合，期待我们下一次作文课再见。
5、板书设计：
习作——猜猜他是谁？
语言动作。描写方法神态。外貌。
三年级上册语文教案 习作一猜猜他是谁人教部编版
猜猜他是谁 教学设计。教学目标 1 在活动中激发说话和写作的兴趣，愿意在同学面前分享自己的发现，体会习作的乐趣。2 明确写人物的方法，善于观察自己的同学，能抓住人物的突出特点。3 注意段落的书写格式，开头空两格。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4 评改习作，活学活用写法...
部编版 三年级语文上册第一单元习作猜猜他是谁
猜猜他是谁。一 范文阅读。1 特别的地方从 找？请读课本中的四个例子，想一想它们分别是从哪个角。度去写的。2 将几个方面的内容组合起来，这样对同学的介绍就更全面 更具体了，其他。同学也好猜出来。请读下面的范文，并完成练习。他留着短短的头发，一双小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻梁上架着一副镶着金边的...
部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学反思
部编版三年级语文上册第一单元习作 猜猜他是谁 教学反思。猜猜他是谁 是部编版三年级语文上册第一单元的一次习作训练，同时也是小学阶段的第一次习作训练，选材内容贴近学生的校园生活。无论从内容还是形式上来看，学生都有一定的表达基础，相对来说，难度系数不大，所以训练中，除了训练目标的落实外，最重要的是激发学...