部编版三年级语文上册第一单元习作《猜猜他是谁》教学反思。
猜猜他是谁”是部编版三年级语文上册第一单元的一次习作训练，同时也是小学阶段的第一次习作训练，选材内容贴近学生的校园生活。无论从内容还是形式上来看，学生都有一定的表达基础，相对来说，难度系数不大，所以训练中，除了训练目标的落实外，最重要的是激发学生的习作兴趣，培养学生的习作自信。
1.游戏激趣，打开孩子们的写作欲望。
三年级学生对游戏很感兴趣。在新课导入环节，设计“人物猜猜猜”这个游戏，抓住特点描述了孩子们熟知的猪八戒，孙悟空，神笔马良等动画人物，让学生发现“抓特点”的重要性，为后面的习作打好基础。借助游戏落实训练点，借助平台提供展示空间，这些不仅是呵护学生的习作自信，更重要的是激发学生的表达欲望。
让学生明白：习作的过程也是一个自我展示。
而且无论是导入还是课堂的其他环节，我都注重了过程的参与，使学生能持久地保持自主参与积极性，对习作形成良好的初体验，为以后的习作创设良好的开端。
多种角度，习得方法。
在教学中，我紧扣教材，结合单元训练目标进行精准引导。通过先发现表述的新鲜之处——可以抓特点、多角度、多侧面之外，更重要的是让学生发现隐藏在语言文字背后的密码——习作方法，避免出现知道可以多角度描述，却不知道如何说清楚、说明白；然后再引导学生发现词语运用的新鲜之处，学会多样化表达。
如何介绍自己的同伴？对于三年级学生来说，根据自身能力及知识结构的不同差异及储备，可能会有很多种表现。如何让学生有序表达、言之有物？
以书中图示为借鉴不失为一种策略。这种思维导图可以便捷、直观地帮助学生整理自己的习作思路，不仅为后面的动笔写做好了充分的准备，更有利于学生形成在习作前进行构思的良好习惯。
为了给孩子们打开思路，我通过多种形式的片段赏析，让学生不仅掌握评价的标准，更能结合评价标准审视自己的习作，从另一个角度更准确地把握习作的要领，切实实现习作的“自查自改”。
3.分解目标，降低学习难度。
一篇习作的成功离不开段落的具体指导训练。在这个环节里，我将学习目标进行细化、分解，降低习作难度，让学生运用学到的方法，结合观察对象的某个侧面进行具体的实践练习。对于学生来说，对于学生来说，第一次习作也充满了新鲜感。
将这一个过程细分后，将训练目标层层落实，可以降低习作的难度，使学生能轻松完成习作，感受到习作的乐趣。
4.举一反三，学练结合。
任何一个学科都有其自身的核心训练点，但无一例外都离不开实践。实践是让所有知识和技能得以内化的唯一途径。在训练中，无论是片段训练还是全篇训练，都注重引导学生学好一个例子，掌握好方法后再举一反三，通过“教——扶——放”，最终实现能力的提升。
写完一篇习作后，能运用学到的知识和技能写好同一类文章，才是我们训练的终极目标。因此，适当引导学生去进行课外练笔也大有裨益。同时，引导他们将目光投向其他人的同类文章中，更能拓展他们的视野，让他们有更大的学习空间。
部编版小学语文三年级上册第一单元教案
第一单元。单元概述。本单元以 生活 为主题，依次编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个 语文园地 大青树下的小学 通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。花的学校 引导学生学习泰戈尔的一篇优美散文，感受童真和母爱。不懂就要问 讲的是孙中山小时候在私塾...
2019部编版三年级语文上册第一单元教案集
大青树下的小学。教学目标 1 认识 坝 汉 等10个生字。会写 晨 汉 等13个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3 背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福...