第一单元。
单元概述。本单元以“生活”为主题，依次编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。《大青树下的小学》通过描写边疆的一所小学，反映了边疆不同民族的孩子们幸福的学习生活。
《花的学校》引导学生学习泰戈尔的一篇优美散文，感受童真和母爱。《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提问的事。口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力。
习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学。《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
1．会认、会写本单元中的重点生字、词语，引导学生交流发现成语的特点。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
3．通过朗读重点句子，理解体会作者运用拟人手法的好处。
4．引导学生练习习作，教会学生习作的格式，体会习作的乐趣。
5．指导学生朗读，从而更好地表达句子的意思。
6．引导学生通过本单元课文的学习，感受生活的美妙。
重点。1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面，并能和其他同学交流有新鲜感的词句。
难点。1．指导学生通过朗读重点句子，理解体会作者运用拟人手法的好处。
2．引导学生通过本单元课文的学习，感受生活的美妙。
大青树下的小学》2课时。
花的学校》2课时。
不懂就要问》1课时。
口语交际：我的暑假生活》1课时。
习作：猜猜他是谁》2课时。
语文园地》2课时。
1 大青树下的小学。
这篇课文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的国旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一所充满欢乐、祥和气氛的学校：
孩子们课上认真地读书、课下尽情地玩耍。
三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，形成一定的语文积累，从而提升语文学习的能力。这是三年级语文学习的第一篇课文，教师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。
1．课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的**及民族之间团结友爱的故事。
2．为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征，应主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以在研读中通过换位思考体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟字里行间所蕴含的情感。
知识与技能】
1．会认10个生字，会写13个生字。
2．边读边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
3．用自己的话说一说这所学校有什么特别的地方。
4．由文本迁移到现实生活，能根据提示选择自己学校中的一个场景进行说话训练。
过程与方法】
1．用生词卡、**等多种媒介和方式帮助学生掌握生字词。
2．教会学生归纳总结等方式，用自己的话说一说这所学校特别的地方。
情感、态度与价值观】
通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
重点。1．会认10个生字，会写13个生字。
2．通过对课文的朗读和整体把握，能找出这所学校的特别之处。
难点。体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
教师：准备生字词语卡片，多**课件。
学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰和风情的**、文字资料。
2课时。第一课时。
1．掌握本课的生字、新词。
2．正确、流利地朗读课文，读出对大青树下的小学的喜爱之情。
重点。掌握本课的生字、新词。
难点。正确、流利地朗读课文，读出对大青树下的小学的喜爱之情。
一、根据提示语，说说自己的学校。
上学路上：早晨，从……上，从……里，从……的小路上，走来了许多小学生，有……的，有……的，有……的，还有……的。
进入学校：来到学校，大家……
在学校里：上课了，同学们在教室里……
下课了，同学们在操场上……
放学了，同学们在教学楼前……
点题抒情：这就是我们可爱的小学，一所……的小学……
二、初读课文，感知内容，学习生字新词。
1．初读课文，整体感知这所地处边疆的小学的美。
2．由对课文的初步感知引出本课的生字新词，重在读准字词的音节，在讲读课文时应侧重对字词形、义的理解。
部分字词学习提示：
绒：读róng。
坪坝——方言词，一般指平坦的场地。场地与土有关，故为土字旁。
粗——形声字，米形且声。本义是指米粗糙，故“粗”以“米”表形。引申为精细和毛糙，再引申为粗大。
三、再读课文，整体把握课文内容。
1．学生自由朗读课文，感受这所学校的美。(可以同桌互读，可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读即可。)
2．指名分自然段朗读课文。
3．再读课文，指名说说“大青树下的小学”是一所怎样的小学，它与我们所在的学校有什么不同。(让学生初步感受这是一所地处边陲的小学，校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活快乐。)
四、指导书写生字。
1．出示要求会写的生字，学生认读。
2．教师示范书写，重点指导“装、读”这两个字的写法。
3．学生写字，教师巡视指导。
五、布置作业。
1．抄写带生字的词语。
2．熟读课文。
大青树下的小学。
上学的路上——进入学校——在学校里——点题抒情。
第二课时。1．精读课文，边读边想象课文描写的画面。
2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。
3．体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
重点。精读课文，边读边想象课文描写的画面。
难点。通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。
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