小学四年级上册语文教案-王戎不取道旁李部编版。
教材分析】王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。
教学目标】1.知识与能力目标。
1）积累常见的文言词语。
2）能借助注释和工具书理解基本内容。（3）善于抓住关键词快速背诵课文。2.过程与方法目标。
1）利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。
2）通过合作、**的学习方式分析人物形象，获得情感体验。3.情感态度价值观目标。
养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
教学重难点】
1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人仔细观察、善于思考的习惯。
2.使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。
课前准备】搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件，布置学生预习作业。
教学过程】一、导入。
如果我们大家在郊游的时候，看到路旁有水果树，上面结着水果，比如枣子、桃子、梨子、李子等，我们会不会摘呢？不会，为什么？因为可能是人家种植的，不能未经人家同意轻易摘取人家的果子。
很好！如果是野生的果子呢？这是大自然的厚赐，摘一个，用纸巾擦擦，吃起来也。
别有一番风味。
今天我们来学习一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上挂满了李子，却没有摘，这是为什么呢？学习了课文我们就知道了。
2．今天，我们再来学习一篇文言文，《王戎不取道旁李》。注意“戎”字的写法。齐读课题。二、初始课文。
1.读正确，读出节奏。
1）在预习时，大家遇到了什么问题呢？从字音、断句上帮助学生。（2）组织学生自由读课文，读准字音、读通句子。
（3）抽测读文的情况，指导学生读文言文的方法。2.抽测重点词的理解：
1）〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
2）〔尝〕曾经。（3）〔李〕李子。（4）〔曰〕说。
5）〔诸〕众，一些，这些，许多。（6）〔游〕玩耍。（7）〔子〕果实。（8）〔折枝〕压弯了树枝。
9）〔竞〕争相地跑过去。竞：争逐。（10）〔走〕跑。（11）〔唯〕只有。（12）〔信然〕真的是这样。三、感悟文章。
1）谁能用现代语言讲讲这个故事呢？
提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。重点指导“树在道边而多子，此必苦李”。（2）其他的小孩都跑去抢李子，为什么王戎不动？
点拨：王戎认为，这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。（3）在这则小故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻印象？
点拨：王戎善于观察，勤于思考。（4）你认为王戎是一个怎样的孩子？点拨：王戎是一个聪明，善于思考的孩子。四、扩展延伸。
1．这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要记述这件事？从哪句话看出他聪明？他为什么这样讲？依据是什么？你认为王戎聪明在**？
2．《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。
布置作业】1.熟读并背诵课文。2.预习下一篇课文。
统编部编版小学语文四年级上册语文王戎不取道旁李教案
王戎不取道旁李 教学设计。一。教学目标 1.认识本课 戎 诸 竞 3个生字，学会 戎 尝 唯 等5个生字，积累常见文言词语。2.正确 流利地朗读课文，背诵课文 借助注释和工具书理解课文内容。3.能复述课文，分析人物形象，获得情感体验。二。教学重点 1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的...
部编语文四年级上册王戎不取道旁李教案
部编版四上第八单元。王戎不取道旁李 王戎不取道旁李。教材分析 本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。学情分析 小学生刚接触文言文，对于文言的停顿 断句无意识，对个别与现...
部编版四年级上册语文教学设计 25王戎不取道旁李
25王戎不取道旁李教学设计。教材分析。这是四年级上册的一篇古文短篇，原本是初中语文教材中的一篇，因此对于小学生而言，理解起来是有一定的难度的。因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。教学目标。1.学会生字，生词，理解词语意思。2.能够流利 有韵味地朗...