部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案设计。
教学目标。1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解。
唯”“信然”“竞走”词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学会划分文言文节奏。
4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
教学重点。体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。
教学难点。理解文言文中实词和虚词的意思。
第一课时。教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地。
读课文并能背诵。
教具准备课件教学设计。
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？“知之为知之，不知为不。
知，是知也。”
三人行，必有我师焉。”
课件出示2）
师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前。
也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。
师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。
师：谁来给大家说说你看到的这个？
你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）
师：谁能用一两句话简单地说一说吗？
你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）
今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）
齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。
二、初读小古文。
1.读后释题。
王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。（课件出示3）2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。
1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。
戎诸竞认读生字“戎”字。
这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；
诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。
课件出示4）
2）书写“戎尝诸竞唯”。
字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：中间没有“亻”；“竞”
下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。
课件出示5）
3)理解实词和虚词。
实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。
虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题。
少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）
只能配合实词造。
句，表示种种语法关系。
实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。〔尝〕曾经。
李〕李子。游〕玩耍。
子〕果实。折枝〕压弯了树枝。
竞〕争先跑过去。竞：争逐。
走〕跑。唯〕只有。
曰〕说。诸〕众，一些，这些，许多。
信〕的确。虚词：
然〕如此。之〕他（它）。
课件出示）
3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！
后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。
而王。戎是他们中年龄最小的一位。
师：今天我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。
1.师示范读文。
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯。
戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。（课。
件出示8）2.合作朗读课文，要读准生字。
读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。哪一小组来汇报（2个小组）谁最好？
适当根据情况，再让学生读一读。
3.我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。
随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。
从字音、断句上帮助学生。）
4.合作学习生字。
1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意。
倾听，读完可以提出建议，纠正错误。
2)有的小组速度快，能读两到三遍。
朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。
3)**车，齐读，两两读。
三、参与体验，拓展延伸师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想。
不想帮帮他呀？看一个小故事：
一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看。
就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么。
办呢？（课件出示9）
老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？
师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光。
也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！（课件出示。
第二课时。教学目标。
1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质；2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；
3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。
教具准备课件教学设计。
一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）
下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗？（学。
生背诵）（课件出示14）
二、精读小古文。
过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？
1.让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，注意节奏）
这句话中有不理解的词语吗？（小儿）（诸）（尝）
这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？
小儿：小伙伴）（诸：多）（尝：常常。）
有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉。
得是哪一种？为什么？
1）品尝（2）曾经（3）尝试。
曾经）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？
王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）（课件出示。
过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝。
试着用小古文说一说！
王戎七岁，尝与诸小儿。
同桌说，指名说。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树。
让我们一起读好第一句吧！
2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？（课件。
出示16）请男生一起来读一读。
师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。
师：第一幅。
小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。）
师：这棵李树长在**？（路边。）
你怎么知道的？道边李树。
师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？
高大）（李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个。
李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）
大家能读好这句话了吗？
出示小古文。
看/道边李树/多子折。
枝，（课件出示17）师：谁来说说第二幅？
小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。）
小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。
它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？(诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。)
师：诸小儿怎么做的？
竞走)师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：
竞走取之王戎：唯戎不动）
课件出示18）
在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所。
以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。
“唯”就是只有。)
你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？
谁来说第三幅？
看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李。
树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。)（课件出示19）
诸小儿会会怎么问呢？
你怎么不摘李？）
你傻啦，为什么不去？
你怎么站在这儿不动？)
人问之，“之”是谁？
“之”就是王戎。)
谁来问一问？指名读。齐读。
王戎什么反应呢，谁来说第四幅。
人问之，答曰：“树在道边。
而多子，此必/苦李。”（课件出示20）
王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李。
子。)王戎怎么知道的？他去尝了吗？
那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？
李子如果是甜的，早就被摘光了。)
说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说——（齐读）
想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演。
师：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？
没有，摘了吃了，才相信的。
生2：哇，果然很苦！)
那就是“取之，信然”。你明白了吗？（板书：善观察勤思考）
李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。
这句话只有4个字，我们一起读一读。
大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友。
呢？聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。
师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。（课件出示。
3.写作方法。
作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯。
戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了。
什么作用？（对比）（反衬了王戎的聪明过人）联系实际讲对比：对比的手法。
看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。（课件出。
示22）生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。
师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。
（如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明。）（课件出示。
三、合作朗读。
1.小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。
课件出示24）
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不。
动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
师：用各种方式读，还能读出趣味来呢！
2.看来现在你们都是朗读高手了。
四、总结提升。
师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在**？生汇报。师总结。
我们要仔细观察，善于思考，能根据有关现象进行推理判断，避免不必要的。
错误，少走弯路。（课件出示。
板书设计：25.王戎不取道旁李。
教学反思：这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有。
必要的，也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时，我。
从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思。
第一节课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意，实词和虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理。教学。
环节上安排，把全文按照五个画面分开，让学生通过这五个画面，理解每字每。
句话的意思。**结合，理解起来就容易得多了。
部编版 四年级语文 上册 《王戎不取道旁李》课内阅读理解练习
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