20 听泉。
教学目标】知识与技能:
1、学会12个字,认识8个字。读准并理解“时隐时现”“不绝于耳”等词语,在学习的过程中体会理解词语的方法。
2、正确流利、有感情地朗读课文;背诵第4自然段。
3、理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的感情。
过程与方法:
1、注重引导学生抓住重点词句反复品味,在交流中碰撞;
2、努力通过多种方式的朗读,来表现泉声之轻柔、清脆、厚重回响、气势磅礴的特点。
3、通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体验文字的美。
情感态度与价值观:理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的感情。
教学重难点】
重点: 引导学生结合语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情;凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣。
难点: 教学课时】2课时。
第一课时。课时目标】
1、学会12个字,认识8个字。读准并理解“时隐时现”“不绝于耳”等词语,在学习的过程中体会理解词语的方法。
2、正确流利、有感情地朗读课文;
3、初读并理清课文脉络。
教具准备】课件。
教学过程】一、谈话导入。
同学们,你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗?鼎湖山,原名顶湖。因山顶有湖,四季常盈,故得其名,民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎,鼎成升仙,为纪念黄帝得道入仙册,习称鼎湖。
鼎湖山的景色可美啦!今天我们来学习这篇课文。
板书课题:20 听泉(教师适时板书)
2、看**,听课文录音 【此处为课件1】
三、初读课文。
1.布置学生自学。
1)借助拼音,轻声自由读课文。要字字入目,把课文读通读顺。
2)拼读生字表中生字,画出文中带生字的词,查字典或联系上下文想想它们的意思。
3)给自然段标上序号,想一想每个自然段讲的什么。
2.检查自学情况。
1)认读生字词。
a 东郊愈密古刹聆听忽扬忽抑孕育。
b 时隐时现不绝于耳清纯悦耳悠悠扬扬。
安详厚重欢快活泼繁花似锦古树参天
万籁俱寂雄浑磅礴忽高忽低忽急忽缓。
忽清忽浊忽扬忽抑流连花间蓬勃生机。
2)在学生读准音的基础上,找一找这些词语中哪些是描写声音的?
指导学生美读这些词,是否可以通过自己的朗读声来诠释一些词语的意思。
3)读读自己喜欢的自然段。
四、理清课文脉络。
1.默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的,作者在**开始听到泉声,在什么时间、什么地点听得更加真切,试着给课文分段。
2.讨论交流后小结。(教师适时板书)
第一段(第1自然段):写“我们”来到风景名胜鼎湖山。
第二段(第2自然段):写白天“我”在上山途中观景听泉。
第三段(第3—5自然段):写入夜“我”在庆云寺听泉,抒发在鼎湖山听泉的总体感受。
五、指导写字。
1.出示生字。重点指导书写“悠”“循”“勃”,指导12个字的意、形。
2.钢笔描红、临写。教师巡视指导。
课堂作业新设计】
1.比较组词。
泻( 流泻 ) 岭(山岭 ) 淌(淌过 ) 铜 ( 铜钱 )
写( 写字 ) 领( 衣领) 躺(躺下 ) 洞( 山洞 )
2.给画横线的字注音或根据拼音写汉字。
肇庆(zhào ) 怅惘(wǎng ) 污垢(gò u)楹联(yíng )
泠泠淙淙( líng )(cóng ) jiǒng(迥)然相异 dǐng(鼎 )湖山。
泉水gǔgǔ(汩 )(汩 ) 生意àng(盎)然嶙xún(峋 )
3.下列句子没有用了比喻修辞方法的一项是( )
a.泉声极清朗,闻声如见山泉活脱迸跳的姿影,引人顿生雀跃之心。
b.山只露出窄窄的一段绿脚,齐腰以上,宛如轻纱遮面,看不真切。
c.沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去。
d.泉声则是孩子如铃的笑语。
4.按照下面的句式续写两句话。
未经历风雨交加的夜晚,哪会体会到风和日丽的可爱,未经历缺衣少食的酸楚,哪会体会到丰衣足食的幸福! 未经历形单影只的孤独,哪会体会到高朋满座的快乐!
第二课时。课时目标】
精读课文,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.拓展阅读,升华情感。
教具准备】 课件。
教学过程】一、创设情境导入。
今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辩识、品位那里的泉声吧!
二、精读课文第1自然段。
1.指名读课文第1自然段。说说读了这一段,你了解了什么?(可了解到鼎湖山的位置和雨后鼎湖山的概貌)
2.出示第二句话。试读体会!通过朗读,你感受到了什么?
三、精读课文第2自然段。
过渡:雨后的鼎湖山蒙蒙胧胧,别有一番诗意!那作者又是在什么地方听到泉声,看到泉水的呢?
1.学生轻声读第2自然段,边读边画出描写泉水的句子。
2.交流。教师相机出示句子,指导朗读。【此处为课件2】
aa指名读,说说读了这句话你体会到了什么?(教师适时板书:泉声响)
b能试着把这句话读一读吗此处为课件3】
ba自由读,圈出“不绝于耳”,想想是什么意思?从这个词可体会到泉水怎样?(教师适时板书:泉水多)
b还可以从哪儿看出泉水多?生读,师在“到处”、“涌流”、“交错流泻”“遮断路面”等词句下圈点。
c这两句话中的“涌流”和“流泻”能交换吗?它们有什么不同?
“涌流”指朝上涌出朝前流淌,“流泻”指迅速地朝低处流淌)
师:当我们走在山路上,不断流淌的泉水把路面都遮断了,我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进,这是一件富有情趣的事呀?感情朗读这段话。【此处为课件4】
ca学生看插图,听老师读这段话。
b看了图,听了朗读,有什么要说的吗?
(教师适时板书:泉声美)
c这段话中有个比喻句,找出来读一读。能用“犹如”来说句话吗?
d想象意境,指导朗读。(在宁静的傍晚,刚刚下了一场雨,空气特别清新,从寺庙中传来了悠扬的钟声,和欢快活泼的泉声汇集在一起,是一首多么美妙的交响曲啊!)
就让我们一起来奏响这部交响曲吧!(齐读)
四、学生自学第3自然段。
1.学生自读。
2.结合自己课前查阅的资料,当当小导游,简单介绍庆云寺。
五、精读课文第4自然段。
师:作者夜里借宿在庆云寺,听到的泉声又是怎样的呢?
1.请同学们自由轻声地读课文,自己先体会体会。
2.指导读第一句。
1)指名读,你知道“万籁俱寂”的意思吗?指导再读。
2)如果,我们是客人,那主人就是——(指板书:鼎湖山)。主人不仅慷慨地捧出她美妙的泉声,而且还把这“泉声一直”——引读)。多热情,多好客!谁能把这种情趣读出来?
3.指导读第二句。
师:这么丰富的泉声,如果只用耳朵听,能真切地欣赏到她的美妙吗?所以作者是在用心——(学生接下半句)
1)齐读。2)作者是怎样用心去聆听、辩识,又是怎样品位的呢?
让我们设身处地地想象一下:山中万籁俱寂,唯有泉声不断,此时此刻,作者一边聆听着泉声一边在心里不停地赞叹。
4.指导读第三句。
1)出示句式:【此处为课件5】
生轻声读第三句,准备用这样的句式说出作者的心里话。
2)同座位互相说一说。
3)指名回答,(教师相机板书:轻柔清脆厚重回响雄浑磅礴)
4)师引读这段话。
5)请大家轻声地把第三句再练一练,指导学生读好这几句话。
6)同学们,这么优美的语句,要是能背下来,变成自己的语言,那该多好啊!自己先背背。指名背。
7)这一句,作者向我们详细介绍了鼎湖山四种泉声,其实,这里的泉声远不止这些。(教师相机板书::“你听。
5.学习第四句。
1)示范读。谁能像老师这样读?
2)听出来了吗?这里的泉声丰富多变。
3)引读。4)学生读,读出这种感觉。
六、学习第5自然段。
1)课文学到这里,请同学们联系全文思考这样一个问题:鼎湖山清泉的作用难道只是给人们以听觉上的享受吗?它还有哪些作用呢?准备用这样的句式发表你的看法:【此处为课件6】
2)学生在下面试着写一写。
3)指名回答。
4)教师小结:泉声听在耳里,泉水留进心田(教师相机板书:留进心田),这是多么深刻而美好的印象啊!
5)齐读最后一自然段。
课堂作业新设计】
一、看拼音写词语。
1.一条小溪在山jiàn(涧)流tng( )
2.翻过这座山lǐng(岭)就能看到一座sì(寺)庙,我们今晚就sù(宿)在那里。
二、读课文片断,完成练习。
那像小提琴一样轻柔的,是在草丛中流淌的小溪的声音;那像琵琶一样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音;那像大提琴一样厚重回响的,是无数道细流汇聚于空谷的声音;那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音。
1.联系上下文理解词语。轻柔:小溪的声音轻而柔和。雄浑磅礴:小溪的声音形容气势雄伟壮大。
2.作者把泉水比作小提琴、琵琶、大提琴、铜管等发出的声音,让我们对泉水的声音有了形象生动的感受。
3.你能仿照上面的句子写一写吗? 那像___是___的声音。答案略。
板书设计】泉声响。
白天泉水多。
泉声美流进心田。
鼎湖山听泉轻柔。
清脆。黑夜厚重回响。
雄浑磅礴 课后反思】
本文是一篇典型的写景游记,传统的教学模式普遍是分析课文。这种教法往往会让学生生厌,作为教师自己教着也觉得没趣。为此,在整堂课的教学中,我抓住了这样几个点:
一、自我感受。
本堂课主要的教学内容是精读“夜听泉声”的段落,在这段精彩的文字出现前,我利用多**充分拟造了一个静静听泉的氛围,再加上生动画面,引导学生“辩识、聆听、体会”,并且表达出自己的感悟,由于学生已经如临其境,所以他们的感受丰富而又新鲜,表达时畅所欲言,不受文本的限制。这一环节的设计为后一环节“仿文写意”的成功作了铺垫。
四年级上册语文教案20听泉鄂教版
20 听泉。教学目标 知识与技能 1 学会12个字,认识8个字。读准并理解 时隐时现 不绝于耳 等词语,在学习的过程中体会理解词语的方法。2 正确流利 有感情地朗读课文 背诵第4自然段。3 理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的感情。过程与方法 1 注重引导...
四年级上册语文教案20听泉鄂教版
20 听泉。教学目标 知识与技能 1 学会12个字,认识8个字。读准并理解 时隐时现 不绝于耳 等词语,在学习的过程中体会理解词语的方法。2 正确流利 有感情地朗读课文 背诵第4自然段。3 理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的感情。过程与方法 1 注重引导...
四年级语文上册第七单元20听泉教案鄂教版
20听泉。第一课时。一 揭题。1 请大家看老师写一个字 听 自己读读看。谁会用它来组词?老师听了大家的发言,觉得有两点特别好 首先,大家的发言没有重复的。你说你的,我说我的 其次,大家在组词的时候,有的同学把 听 放在词的前面,有的放在后面,字放的位置不同,组的词就多。以后我们知道了,组词的时候,可...