库车县第十三小学教学设计方案。
年（班）级四年级学科。
语文。时间课题。
1、观潮。主备人。
杜红丽第（1）课时。
知识与技能：1.学会本课生字新词，有感情地朗读课文并背诵第自然段。2.深入理解课文内容，练习给课文分段。
三3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习维。
惯。目。标过程与方法：引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮景象。
教学难点：感受大潮的神奇壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。
教学方法：采用直观教学，创设情境激发兴趣；引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。尊重学生独特的感受、体验和理解。课型：新授课。
教学准备：搜集观钱塘江大潮富有代表性的**。
教学过程与方法。
教学环节。专题教育。
一）导入，揭题课题。
教学活动。1、“八月十八潮，壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留。
下了咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐。
头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震。
撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景。
讲述我国典型的著名旅游景点，让学生了解关注祖国文化。
个性化调整。
第1页。二）初步感知，了解内容。
三）阅读课文，整体感知。
2、［板书课题：观潮］
1.学生快速阅读课文，初步感知课文内容。
2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。
观潮（ｃｈ称为（ｃｈ
笼罩盐官（ｙá
蒙蒙（ｍé薄雾（ｂá
昂首（áｎ沸腾（ｆè
横贯（ɡｕ依旧（ｊｉ
恢复（ｈｕ若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像。
开了锅一样。
山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很响。象吧！
漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来的情景。
3.学生默读课文，明确以下内容。（1）题目中的“潮”指的是**的潮？明确：“潮”指的是钱塘江大潮。
2）“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？
明确：前者指看到的景象，后者是看的意思。
1.梳理文章结构。
1）请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的？
学生齐读课文，并讨论明确：作者是按时间和空间。
第2页。四）精读课文，重点**。
顺序来描写的。时间顺序：潮来前→潮来时→潮去时。空间顺序：由远及近。
2）按文章的描写顺序，可以将课文分成几段呢？学生分组讨论，并明确：可以分为四段。第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。
第二段（第2自然段）：写潮来前的景色。第三段（第自然段）：
写潮来时的壮观景象。第四段（第5自然段）：写潮退去时的景象。
2.归纳文章内容，感知作者感情。老师指名朗读，其他学生思考讨论，老师总结明确：
本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了奇特的自然景观，赞美了“天下奇观”的壮丽，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
同学们，我们刚刚从整体上感知了课文内容，现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。
1.潮来前的景象。
老师请一位同学朗读第2自然段，其他同学思考：（1）作者是在什么地方**钱塘江大潮的？学生思考明确：
海宁县盐官镇的海塘大堤上。（2）潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？
明确：平静。宽阔的钱塘江……薄雾。［板书：平静］
横卧”是什么意思？（横着趴下）
师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多。
第3页。么平静美丽的山水画啊！要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该——(轻点儿)速度应该——(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。(学生齐读，教师指导纠正)
3）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”这两句告诉了我们什么？
明确：“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。“等着、盼着”也说明人们心情急切。［板书：昂首东望］
2.老师总结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。
1.重点预习课文第自然段。
作业设计。2.收集有关描写钱塘潮的诗句。3、抄写本课生字、词语。
钱塘潮———天下奇观。
板书设计。潮来前：观潮潮来时：潮去时：
教学反思。第4页。
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